【语文】高三2调 参考答案(1)

注：1.除新高考题型外，采分点非常明确的题均为单评，请老师们务必在认真阅读示例答案及给分建议后，再开展阅卷工作。一定做到“给分有理、扣分有据、宽严适度、标准一致”，不要给阅卷带来不必要的麻烦。2.下次考试的双评试题及仲裁组长人数分配将参照本次考试仲裁数据做进一步调整。也欢迎各位老师对今后的阅卷工作提出宝贵建议，我们不断改进，共谋发展！祝各位工作愉快，祝考生考试顺利，成绩理想！吉林市普通高中2022-2023学年度高三年级第二次调研测试语文参考答案1.【参考答案】C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力。属于基础性考查。【答案解析】C项.选项中“航天知识相关的学习和实习机会”实现“各类传播和教育场景的深度嵌入”理解有误。天宫课堂的品牌和内容建设开展多元化、多维度的体系化建设，从而实现对各类传播和教育场景的深度嵌入。根据材料二中“天宫课堂的品牌和内容建设……展开多元化、多维度的体系化建设，包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会”等内容可知，多元化、多维度的体系化建设包括但不限于航天知识相关的学习和实习机会。A.项原文“历史上每一次重要的航空事件不仅标志着航天技术的突破和人类探索宇宙能力的进步，也成为各国面向公众展开科学传播的契机，从而推进航天知识科普工作的发展。”可知，各国利用重要的航空事件，开展面向公众的科学传播行动，从而推进航天知识的科普工作。B.项原文“欧洲航天局主要从三个维度展开面向不同年龄段青少年的航天知识教育。……三是课堂设计与资源配套，将计算机编程、工程技术、太空探索等内容结合在一起，引导学生在掌握原理的同时学习传感器数据收集、数据分析与应用等知识。”可知欧洲航天局面向青少1年，进行课堂设计与资源配套开发，引导学生掌握原理的同时学习相关数据知识。D.项原文“天宫课堂可以综合多样化媒介形态和媒体平台，从面向青少年的课堂教学逻辑转向多维度、多层级的复合传播逻辑，包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系。”可知天宫课堂综合多样化媒介传播，运行多维度、多层级的复合传播逻辑，形成了面向全世界公众的航天科普传播体系。“包括但不限于知识传播逻辑、文艺作品传播逻辑、学术传播逻辑等”是解释“复合传播逻辑”。“运行”一词由最后一段“天宫课堂的科学传播模式运行逻辑也将在这一过程中得到发展”可知。【讲评建议】文字材料转图示分析题考查的学科能力有筛选并整合文中的信息的基本能力、准确分析、理解文章内容的能力，尤其是对重要概念词语的理解、准确把握作者的观点、评价态度等内容、准确理解分析各概念及事物之间的逻辑关系能力、选项材料信息与选文有效信息的比对理解能力。本次设题方式较为简单，后续的考查中会适当调高难度。讲评中要提示考生：1.选项采用箭头“→”、图框“□”和简明的文字表述对文本信息梳理。2.图框“□”内往往是选文中的各种概念（包括子概念，种概念，属概念等），以及在叙述中所产生的条件、原因、结果、方式、方法、手段等。3.箭头“→”往往揭示前后图框“□”内容之间的逻辑关系。4.箭头“→”上的文字信息是对箭头左右方向内容逻辑关系的注解，阐释与说明。文字材料转图示分析题误区设置的方法主要有偷换概念、主次不分、以偏概全等。该题型早在2017年、2019年的高考语文试题中有所体现，这道逻辑性、推理性较强的选择题已经成为非连续性文本阅读的轮考考点，2022年出现了变式。附2017年全国1卷试题如下：22.【参考答案】B【命题立意】本题考查对文本关键信息的检索、定位，文本内容和观点的概括和逻辑推断能力。属于基础性考查。【答案解析】B.项材料一第四段“从开头到……世界进入动荡变革期”可知，未来形势在不断发展变化；“我国已转向高质量发展阶段，正在加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。”可知，这是我国发展新的需求。在这种国际和国内的大背景下，经济社会发展的先决条件是全面提升国民素质。A.项以偏概全。选项“主要从科技方面和经济方面”错误，材料一从科技创新、公民、文化、存在问题和经济等方面论述我国公民提升科学素质的必要性，没有突显“主要”从哪一方面。C项无中生有。材料二未提及存在的问题。现实意义体现在“激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想”“形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系”“为给全人类提供中国视角和中国思考”等。D项强加因果。有材料二可知，因为开展太空授课的国家数量十分有限，相应的影像资源在全球范围内具有高度稀缺性，所以我国的天宫课堂也自然成为吸引全球关注的航天科普活动。3.【参考答案】C【命题立意】本题考查对文本内容的理解、分析和运用相关知识进行逻辑推断的能力。属于文本知识迁移的应用性考查。【答案解析】由材料一第二段可知科学素质建设的大体内容是了解科学知识、树立科学思想、掌握科学方法、崇尚科学精神、解决科学问题能力等。关注第三段科学素质建设存在的问题，着力解决这些问题也是科学素质建设的内容。C.项属于经济建设，虽然是材料原句，但不是科学素质建设。A.项是在青少年中弘扬科学精神，营造科学理性的社会氛围。3B.项是干扰项，根据材料一第三段指出的问题可知，实施乡村教师支持计划，能改善乡村科学素质总体水平偏低的现象，有助于解决城乡区域不均衡的问题，属于教师科学素质提升工程，属于科学素质建设。D.选项是促进全社会树立科学思想和精神，属于科学素质建设。4.【示例答案一】①科学普及是科技创新的基础。没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化；②科技创新助力科学普及的开展。我国在自主研发的天宫空间站实施太空授课，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。【示例答案二】①科学普及和科技创新同等重要，缺一不可。人才是第一资源、创新是第一动力；②科学普及和科技创新相互促进，共同发展。全民科学素质普遍提高促进实现科技成果快速转化，科技创新促进科学普及。【命题立意】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。【答案解析】理解“科学普及与科技创新同等重要”，是理解科学普及和科技创新二者之间密不可分，共同发展的关系。结合材料一的“没有全民科学素质普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军，难以实现科技成果快速转化。”可以概括出第一点科学普及是科技创新的基础；结合材料二“两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。”和“航空事件不仅标志着航天技术的突破和人类探索宇宙能力的进步，也成为各国面向公众展开科学传播，促进航天知识科普的着力点和重要内容。”可以概括科技创新助力科学普及的开展；由材料“我国先后开展的两次太空授课是具有中国特色的科学传播模式创新探索……天宫课堂传播形式的丰富、传播效能的拓展提供了更多可能。”可见科学普及与科技创新相互促进，共同发展，同等重要。4【评分标准】示例答案一每点2分，其中概括（红体字部分）1分，析1分。两点4分。示例答案二为3分答案，其中第一点析得1分，第二点中概括1分，析不同主体各2分。【讲评建议】二元关系题，思路可以从不同一元做主体时与另一元的关系切入。5.【示例答案一】①基础建设：重视基于航天技术发展的科普教育，开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②国家主导：继续坚持国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，完善已经形成的面向全国和全世界公众的航天科普传播体系；③借鉴经验：借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路。【示例答案二】①国家：将基于航天技术发展的科普教育正式纳入基础教育体系，并逐步开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；②航天局：设计面向其它国家的学校项目，推动国际合作交流；（或②航天局：综合多样化媒介形态和媒体平台，形成面向全国和全世界公众的航天科普传播体系，给全人类提供观察、理解、探索浩瀚宇宙的中国视角和中国思考。）③教育：加强课堂设计与资源配套的开发，引导学生在掌握原理的同时学习相关数据知识。【命题立意】本题以神舟十四号载人飞船返回舱成功着陆为微情境，考查学生对文本信息筛选、提取和概括。属于综合性考查。【答案解析】考查的是推进航天科普教育活动的举措。结合材料二从天宫课堂的成功之处总结经验，进行归纳推理，从个别到一般，不能都答天宫课堂。结合材料二第二段的观点句提取、概括为重视基于航天技术发展的科普教育，开展涵盖基础科普和专业人才培育的航天教育体系建设；第三段“我国已经实施的两次太空授课初步形成了国家主导下多主体协同的跨领域科学传播模式，激发了大批青少年的航天兴趣和航天梦想。”5从国家主导的层面提取概括；原文“借鉴其他国家的实践经验和科学传播模式理论研究的思路”，是借鉴经验层面的举措。【评分标准】每点2分，红体字部分为采分点，出现一处即可得2分，6分满分。【讲评建议】提示考生分点要清晰，尽量要有概括性词语。近年新高考试题在信息类文本阅读中，多会选用学术性较强的文本，文本中会出现一些专业词语和生僻概念，由这些陌生概念又衍生一些超出学生认知范围和生活经验的信息（第三题的B项是关于经济方面的专业术语，学生不加思考，很容易选错），那么信息的比对、判断以及观点的推判就是对学生的信息素养发起了挑战。教师帮助学生克服畏难心理，还需要引导学生在时事评论、艺术理论、信息科技、政治军事等领域大范围阅读，不断提升跨学科领域理解、判断、处理信息的能力。信息类文本阅读中的信息筛选、提取、整合是理解和分析文本内容的基础，也是客观题设置的着力点。只有比较熟练地掌握基本的逻辑推理，分析言语活动中的推理过程及形式（第5题的解答要进行归纳推理），才能在答题时精准辨析概念，如理解是否周密、判断是否准确、推断是否合理、转述是否正确，才能明辨正误，正确作答。要重视思维能力和表达能力的训练。思维能力主要体现在对文章信息的捕捉把握、理解分析、筛选提炼、疑点辨析等；表达能力主要体现在词语的选择、句子的组织与整合、语言的准确与简明、答案的条理等。教师可以有针对性的训练中，提升学生的思维品质。6.【参考答案】B【命题立意】本题重点考查学生对重要段落的作用、散文的内容，作者的情感、观点、态度的理解分析能力。【答案解析】B选项中“祖父一家生活富足，家境殷实”推理错误。祖父慢悠悠地说“破了再封”，一方面是不急不缓的性格使然，另一方面表现出了他的悠闲惬意和对生活的满足，无关贫富。且文中描绘的祖父一家是温情祥和的北方庄户人家，“富足”“殷实”缺乏可靠依据。67.【参考答案】A【命题立意】本题主要考查对散文语言特点的鉴赏分析能力。【答案解析】A选项中“多种修辞手法”说法不准确，第②点明显的修辞只有“拟人”（一只丰满的泥火盆儿就笑吟吟地端坐在墙角）此处可以提醒考生，说“做好的火盆儿就像一个厚重的大脸盆”句虽然有“像”，但并不是比喻修辞格。另外“语言优美生动”“诗情画意”等关于语言特点的分析也有误，第②段语言平实质朴，凝练鲜活。且这一段详细描述了怎样制作泥火盆儿，并非“抒情”语言。【讲评建议】关于语言特点的考查，本次考试以客观选择题形式出现，在一定程度上降低了难度。建议高三老师在讲评时做变式训练，演练主观题型的作答。具体思路请参见高中语文统编教材《选择性必修下册》68页内容。8.【示例答案一】①（修辞义）运用比喻，把红彤的炉火比作闪耀光芒的雪中红梅，不仅写出我对泥火盆的赞美，也写出泥火盆对我有着深刻的意义，让我难以忘记；②（内容义）“照亮了我的冬日情怀”是指泥火盆寄予了“我”美好的童年回忆和家的温暖；③（情感义）这句话是泥火盆对“我”有着不一般的意义，代表着童年的美好和温馨亲情的，温暖了”我”的内心。【示例答案二】①运用了比喻的手法，将冬日生活中的泥火盆儿中的炉火比喻为雪中红梅，雪中红梅，带来了色彩上的温暖及美的感受。强调泥火盆儿对冬日生活增添无限情怀的重要作用；②引出下文对泥火盆儿的描写，它为北方漫长且食物单调匮乏的冬季增添多样滋味，增添了生活的色彩与快乐，表现了北方庄户人对生活的热爱；③冬日的泥火盆儿将全家人围聚在一起，定格了无数温馨的画面，充满着亲情的温暖