2024届湖南省岳阳市岳阳县第一中学高三上学期开学考试语文答案

2021级高三年级入学考试语文答案题次123671011121518答案DABBDDIMABCD1．D2．A3．B4．①汽车感知系统不够完善，难以理解复杂交通环境；②现有GPS等车载定位设备不能满足汽车在特殊场景下的精确定位；③面对不同国家交通参与者的不同行为，无人驾驶汽车学习与自适应能力尚待提高；④自动驾驶汽车在事故发生时技术性选择的道德正当性问题尚待解决。(每点1分，答出4点得4分)5．①通过汽车感知系统感知障碍物及其性质、数量；②由汽车“大脑”进行决策；③通过对汽车转向、刹车等系统的精确控制，规避人数较多的行人，选择撞向损失较小的一方。（答出1点得1分，2点3分，3点4分）（1-5题相关分析见《高中暑假自主学习作业本》“语言作业九”P132相应答案内容）6．B7．D8．①运用第二人称，与读者探讨“修补大地”的问题，如同面对面交流，亲切自然。②运用第三人称（“人常说”等），引出树具有巨大缝合力的知识，客观公允，增加文章的可信度与说服力。③运用第一人称，直抒胸臆，表达对矿区生态保护成就的赞叹，情感真挚强烈。④三种人称交叉使用，巧妙切换，叙述灵活，行文摇曳生姿。（①-③点共4分，第④点2分）9．①“勿忘树”是文中的重要意象，它是“我们”在一条矿区公路边发现的一棵最有代表性的油松，它被看作“这座世界级大矿的活的纪念碑”，被赋予告诫人们不忘过去、重视生态文明的功用，突出文章主旨。②“勿忘树”有象征意义，它粗壮、高挺、茂密，充满生机，外形上具有美感，见证着神东矿的成长，见证着矿区地表“平静祥和，绿意盎然”的景象，象征着生态保护与生态文明的健康发展。③将普通的油松命名为“勿忘树”，发人所未发，新颖别致；用油松来表达关乎人类生存发展的地球环境保护等问题，以小见大，举重若轻。（每点2分）公众号：高中试卷君（6-9题相关分析见《高中暑假自主学习作业本》“语言作业十一”P166相应答案内容）10．DIM11．A12．B13．（1）我扰乱宓子，使宓子不能实行自己的主张，这样的事一定多次发生过了。（2）宓子的德政达到极点了，他能让人们私底下做事，就像有严刑在身旁一样（不敢为非作歹）。14．①宓子贱实行了孔子“诚乎此者刑乎彼”的治理主张；②鲁国国君纳谏如流，让宓子贱全权治理；③宓子贱事先有所准备，能使鲁国国君领悟到自己的干扰使得宓子贱不能实行主张。（10-14题相关分析及参考译文见《高中暑假自主学习作业本》“语言作业七”P103相应答案内容）15.C【分析】“也指因客游他乡而处境悲凉的诗人”错误。“远物”仅指红蕉，对于从京城到来的诗人来说，此地的红蕉就是“远物”。“远物”承上，是指红蕉，但叫“远物”是因为红蕉属热带观赏植物，永州地处亚热带地区，故永州可见。柳宗元站在长安和中原的角度，所以将红蕉视为“远物”。因为是“远物”，便成了稀罕物，所以才会“世所重”，寄寓了喜爱和赞美之情，但并非指因客游他乡而处境悲凉的诗人。因为说远物，自然便想到了永州，因为想到永州，便会勾起诗人的无限悲伤。因为说到远物被人看重，自然便会想到被流放到永州来的自己，早已被统治者遗忘。诗人原本抱有随时间推移，会被重新起用的期望的，然而看来，希望渺茫。面对红蕉，感叹身世，不禁“心独伤”。同是处于永州，“远物”和“人”所受待遇是如此天地之别，这便是诗人伤心的原因。可见远物红蕉只是触发诗人悲凉情感之物象。故选C。16.结构：紧扣诗题“红蕉”，呼应前两联对红蕉外在和内在的描写。内容：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。情感：表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。【分析】尾联“回晖眺林际，槭槭无遗芳”意思是远眺夕照山林间，落木萧萧无遗芳。诗人将目光转向夕照下的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。这本是秋冬之景，在题为《红蕉》的诗中，将远处的这一片萧条景象和眼前“窈窕凌清霜”的红蕉，叠放在一起，会产生一种特殊的艺术效果。如果说群芳已经消失，那么最后，就该轮到红蕉了。如果“世所重”的红蕉，性命也终难保，那么，无人关照的“旅人”的命运可想而知。原来，《红蕉》一诗寓着诗人对自己命运的深深的忧虑，而且是一种被注定为悲剧的预感，压得他喘不过气来。17.⑴悟已往之不谏知来者之可追(2)乳二世先妣抚之甚厚(3)雕栏玉砌应犹在只是朱颜改18．D【分析】“红色的种子”是比喻。A．山水本是无情之物，可诗人说水“护田”，山“送青”,水对田有一种护惜之情，山对人有一种友爱之情，这就使本来没有生命的山水具有了人的情思，因此是拟人手法；B．运用了庄周梦蝶的典故，因此是用典；此外从结构上来看，还是对偶；C．这两句讲天姥山仿佛连接着天，遮断了天空。山势高峻超过五岳，遮掩了赤城山，运用的是夸张；D．“卷起千堆雪”中把“浪花”比作“雪”，运用的是比喻。故选D。19．红色文化是对中华优秀传统文化的继承，发展与创新，也是对马克甩主义的学习，借鉴和运用。【分析】划线句有两种语病，一是“发展、继承与创新”语序不当，应该是“继承、发展与创新”；二是残缺介词，应该在“马克思主义的学习借鉴”前加“对”。20．①也受自然规律的制约 ②温暖期气候较稳定 ③每当疫灾发生时【分析】第一段中，第一句话是主旨句。根据关联词语的提示，与“既受……制约”结构上相照应，第一空的形式应该是“又受……制约”，根据下文“随着社会历史的发展”“从自然规律看”两处确定要补写的关键词为“自然规律”。第二空前面是分号，前后两句语意形成对比，应该填写与“寒冷期气候变化大”相反的情况；第三段“疫灾”一词反复出现，为关键词，按照逻辑关系，应该是“在中国古代，什么情况下政府会怎样做”，据此推断第三空应该与“疫灾发生”有关。21．第一段：疫灾的发生，既受社会规律制约，也受自然规律的制约。第三段：疫灾的应对，既是政府的行为，又是民间的行为。【分析】题目要求用并列复句来概括段意，首先应想到表并列关系的关联词语有“既……又……”“一边……一边……”等。第一段中第一句是文段的中心句，且包含表并列关系的关联词语，符合要求，可以直接作为答案。第三段，关键词语是“疫灾”，根据“政府蠲免租税……”“民间则捐钱捐粮”，可表述为“疫灾的应对，既是政府的行为，又是民间的行为”。22．“一分钟试卷”是由美国帕曲卡·克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。（22题相关分析见《高中暑假自主学习作业本》“语言作业四”P51第5题相应答案内容）23．【作文审题】这是一道思辨性材料作文题。本道试题为多则材料作文试题，应对此种类型的作文试题大体有三种有效思维，即：同中求异，异中求同，相对叠加。在运用这些有效思维之前应先弄清每一则材料的内涵，进而确定运用哪种思维方法。以求同法看，“美”是它们的交集，所以，关乎如何确定美的立意皆为精准立意;以相对叠加法看，第一则、第二则材料关乎容貌，第三则关乎“镜中我”理论，所以，自然可以进行互补。由此，“容貌与‘镜中我理论的辩证关系”“多元审美与容貌焦虑结合”等立意方向都为正确立意方向。【立意】1.纳悦自我，即为最美。2.多元之美，美美与共。3.取长补短，让自己更美。【例文】卿本多美质，何不“多元”观？美国著名民主诗人惠特曼在名作《自己之歌》中写道：“一只蚂蚁、一粒沙和一个鹪鷯的卵都是同样的完美。”这句诗令众多读者心动，因为它点透了美的本质之一——多样。如果有人对此还有怀疑，那么去留意人们的语言中各种有关美的词汇吧，我相信你会被这些词汇给惊叹到。多样的美自该以“多元审美”对待，有人认为“多元审美”是可以解决“什么是美”这一问题的可行通路，这一看法是明智的。那么何谓“多元”？窃以为，不偏执，多悦纳即为“多元”。俗语云，萝卜青菜各有所爱，“多元审美”的内涵大体等同于此。一个人行走于世如果对美太过苛刻，甚或只认定一种美，那么其将成为美神面前的可怜虫，正如同自戳双眼，自闭双耳，自废四肢，降为“残疾人”耳！朱光潜先生在《谈美》中写过一个有意思的地方——欧洲中南部的名山阿尔卑斯山，那里的山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语牌劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”我想，对于审美观苛刻的人来说，这则标语牌将会是一块毫不真实的牌子，他们“慢慢走，欣赏”后必定会大呼上当。“多元审美”对于人生极有意义。其一是让一个人更愿意拥抱生活、融入生活。英国诗人布莱克的诗歌《天真的预言》中有两句诗为人熟知，道是：一沙一世界，一花一天堂。这两句诗指出了世界的一个真相——美随处可见，由此，积极地投身生活就会收获很多的美。文艺心理学认为，美可以让人获得精神上的放松和愉悦。那么，一个人多拥抱生活，精神上的放松和愉悦就越强烈，也就越有幸福感。现在再来看材料一中提及的那名因为容貌丑而自卑的女孩，如果她能挖掘出自身除容貌以外的美，我相信她一定会受到别人的喜欢。人们不是常说“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”吗？据我所知，一个人的知性之美、精神品质之美要比容貌美更高级，也更有价值。其二是激发一个人的创造潜力。一个人热爱美的事物，就会亲近它们，而随着了解的深入，就会发挥主观能动性进行新的创造，以让美的事物变得更美。马连良先生自小学习京剧表演，在多年浸淫之后，他开始有意识地革新京剧的表演程式。有一次他在《赵氏孤儿》中扮演程婴。在“说破《雪冤图》”这场戏中，当孤儿赵武叩门，念“开门来”时，程婴这一角色本该直接唱词，但马连良先生增加了急向右转身、甩髯口、左手掩桌上画册、脸向外扬、颤抖的动作，这些添加的动作赢得了观众的大声喝彩。后来马连良告诉他的得意门生马盛龙，他添加的动作是化用了《朱砂痣》里“病鬼”的身段表演，马盛龙听后大为赞叹。马连良由热爱而创新，将“多元审美”的“前景”演绎得煞是动人！世界原本多彩，学会“多元审美”，开启充实、快乐、幸福人生！