辽宁省沈阳市2023-2024学年高三上学期教学质量监测（一）语文答案

2024年沈阳市高中三年级教学质量监测(一)语文学科参考答案一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)1.D(A.迎春“性格大度，宽容下人”错，因为迎春懦弱。B.因果倒置。C.“都融入了百姓日常生活”错。)2.A(B.以偏概全，非遗活动的蓬勃开展不仅与文旅部有关，还与非遗传承人以及整个社会的参与有关。C.偷换概念，原文是“文化多样性⋯⋯使人类有了更多的选择，得以提高自己的能力和形成价值观”：表述绝对化，原文是“并因此成为各社区、各民族、各国可持续发展的一股主要推动力”。D.曲解文意，原文是“这些文化成果显示着生活的五彩缤纷，惠及全社会”。)3.D(“旨在论证礼节的重要性”错，此例是为了彰显我国非遗的深厚底蕴和保护传承的显著成就。)4.(4分)①精益求精(或：追求极致)。宋代花丝镶嵌作品，主要以精细化的小件首饰为主，甚至以细若毛发的金丝，编成繁复的造型，再加以镶嵌装饰。(2分)②不断创新。元代在原有工艺基础上，进一步发展手工捶操工艺，做出镂雕纹饰，器物的轮廓与棱角更为明显。(或：当代国礼——花丝工艺“繁花”手包，以细密的金丝勾勒出盛开的北京市花月季，是花丝镶嵌在当代造型艺术上的创新。)(2分)(每点2分，概括1分，分析1分。先分析，后概括，亦可。如答“传承发扬”，分析合理,1分。)5.(6分)(1)大批非遗传承人以及社会广泛参与非遗保护工作的人群，大力推动了非遗在当代生活中的创造性转化和创新性发展。(或：作为历史创造者的人民，已经广泛参与到非遗保护传承的工作中，可以视为非遗的创造者。)(2分)(2)创造者也享用到了五彩缤纷的非遗成果：①(经济上)繁荣市场经济、促进文旅融合、帮助农村脱贫致富，增加了居民收入。②(文化上)促进情感交融，增强文化自信，有助于在世界范围促进文明交流互鉴。③(生活上)走进人们的日常生活，成为当代生活方式的有机组成部分，让百姓体验着更具美感的日常。(4分)(答出对“创造者”的认识，2分；享用的非遗成果，答出两点即可，每点2分，共4分。)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)6.D(我感到“恐惧与悲伤”，是因为挚友们“希求的不过是饲喂的精细，而不是奔向大野的流畅”。)7.C(节选文本并未呈现出“具有地域特色的语言”。)8.(4分)①用第一人称(或：有限视角)讲述故事。便于主人公“我”的讲述与倾诉，拉近与读者的距离，使故事真实可信。②通过心理活动自然展开情节。通过“我”的思索、回忆与联想与来讲述来到此岸之后的生活，构建此岸生活的理想图景。(或：“按照心理时序叙事”“多用内心独白叙事”“通过回忆联想讲述故事”“采用意识流的叙事方式”，分析合理，亦可给分。).1③在故事讲述中多次使用对比。此岸与彼岸不同的文化态度形成对此，“我”和“我”的挚友对生存状态的不同理解形成对比，“我”和淳于林对“三院”的认识形成对比，三千童男童女和“我”的儿子小林童的生活形成对比，这些都丰富了叙事内容，使.故事富有张力。(每点2分，叙事特色1分，分析1分。答出两点即可。)9.(6分)来源：高三答案公众号①气魄胆识方面：“我”敢于欺骗自视甚高的“千古一帝”，虽东渡海外，但并未寻找长生不老药，而是实现自己的抱负。.②文化理想方面：“我让彼地萎褪之花(文化之花)在此岸灿烂盛开”，“我”守护着思想文化和各家学者，保卫着精神家园。③治民抱负(或：教化百姓)方面：让三千童男童女受教于各学坊名士，学习七项功课，为国家培养栋梁之才：“我”告诫自己千万不能做个“牧羊人”，而要谋求整个族群的进步与发展，是自己与他人的共同解放、共享自由。(答出一个例子即可)④格局胸怀方面：“邑内一切有益之思、深邃之想，都不必忌讳，大可一一放言”，“容聚各色学问”，让各家学派都有机会倡明主张。(每点2分，概括1分，分析1分。答出三点即可。若有其他概括，如“志向”“行为”“思想”“精神”等，分析合理，体现出角色之“大”，亦给分。)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)...10.BDG11.C(“徒”的意思不一致，原文的“徒”是“只，仅仅”的意思，成语中的“徒”是“白白地，徒然”的意思。)12.D(吴国将领们并不赞同此时攻打蜀军。)13.(8分)(1)汉主没有听从，亲自统帅众多将领，从长江南岸攀爬高山越过山岭，在弯道犹亭驻扎。(4分)(“缘”，攀爬，“缘山截岭”译为“翻山越岭”也可给分，1分；“军”，驻扎，1分；“军于夷道獟亭”，状语后置，1分。句意1分。)(2)刘备是狡猾的敌人，经历的事情很多，他的军队刚集结的时候，思虑精密专一，不可冒犯。(4分)(“虏”，敌人或敌寇，1分；“尝”，经历，1分；“干”，冒犯、进犯或攻打，1分。句意1分。)14.(3分)①陆逊知晓作战时机。汉军刚集结时，陆逊避其锋芒；当其疲惫时，陆逊果断进攻。(围绕“知可以战与不可以战者胜”分析)②陆逊坚持自己的作战主张，而君主没有干涉，他得以充分施展自己的军事才能。(围绕“将能而君不御者胜”分析)③陆逊了解地形，善用地利。在刘备乘高守险时，不出兵攻打；而当敌人在草木丛生、崎岖山道处安营时，采用火攻制胜。(围绕“此兵之利，地之助也”分析)(须围绕材料二的相关内容，具体分析材料一中陆逊作战取胜的原因。答出一条，1分；答出两条，3分。)2(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)15.A(本曲行文思路由实入虚，由送行时的雷雨天气写起，然后运用典故和想象抒发情思。)16.(6分)①此曲“风动三湘，霜满熏湖”是说纯美的风教与高洁的节操遍及三湘(1分)，想象友人在三湘一带的政绩，是对友人的美好期待与祝愿(2分)。微信搜：高三答案公众号②张词尾句是“扣舷独啸，不知今夕何夕”(或准确解说原句)(1分)，诗人与浩渺无限的自然融合，物我两忘，抒发了内心平和豪迈、超越世俗宠辱得失的情怀(2分)。(解读刘曲最后两句1分，分析情感2分；写出或解说张词最后两句1分，分析情感2分。)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.(6分)(1)彩舟云淡，星河鹭起(2)天下云集响应，赢粮而景从(3)青青子衿，悠悠我心/紫衣莫起风尘叹，犹及清明可到家/铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后/新贴(帖)绣罗襦，双双金鹧鸪/钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污/脚著谢公屐，身登青云梯/蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去/扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩/制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳/既替余以蕙骧兮，又申之以揽葭/高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离/佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章/遍身罗绮者，不是养蚕人/黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还/锦帽貂裘，千骑卷平冈/朔气传金柝，寒光照铁衣(“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”“岂曰无衣?与子同袍”“岂曰无衣?与子同泽”“岂曰无衣?与子同裳”“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”也可给分。)(每句1分，有错别字不得分。第3题以下答案不给分：“雄姿英发。羽扇纶巾”“羽扇纶巾，谈笑间”。)三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，7分)18.(3分)①竞/争/齐(“绽”“盛”“迸”“簇”“勃”不给分)②不约而同/争先恐后③昙花一现/过眼烟云(过眼云烟)/电光石火(“白驹过隙”“海市蜃楼”“弹指之间”“电光火石”不给分)(每空1分，共3分。有错别字，不给分。)19.(4分)①用词用语，典雅而富有表现力。“烘颊的艳遇”“长廊夹峙”“郁郁交映”“造化荫蔽”“春意焕发”等用词用语古朴传神，写活了笔下的对象，读后口齿生香。(或“蔽”“盘”“夹峙”等动词使用精当，写活了笔下的对象，生动传神；或“郁郁交映”“绿油油”等叠词突出对象特征，鲜活生动，读来朗朗上口。)②妙用修辞，生动诗意。如“享受木棉花烘颊的艳遇”，运用拟人，写出了木棉花怒放的风姿(或五月的菩提树“换上了新衣”，运用拟人与比喻，写出了五月菩提树的生机焕发；或“绿荫蔽天，老根盘地”，运用对偶，典雅整饬；或“参天的菩提”“绿荫蔽天”，运用夸张，写出了菩提树的高大茂密)让人如临其境，如见其景。③多用短句，明快隽永。“观赏一番”“绿荫蔽天”“老根盘地”等短句简洁明快，让人回味无穷。④语言风格典雅诗意，生动明快。多用四字词，古朴典雅：妙用拟人、比喻等修辞，生310.动传神；短句明快隽永，让人回味。(每点2分，概括1分，分析1分。答出两点，分析合理即可。)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)20.B(B项和题干中的“原来”是副词，表示发现真实情况。A项和D项的“原来”是形容词，指起初的，没有经过改变的。C项的“原来”是名词，指开始的时候，从前。)21.(6分)………………………………………………①咖啡因不但没被排斥(抵制/远离/厌弃/冷落/摒弃)②大脑才能感受到疲劳(疲惫)③还是睡…觉(休息一下)吧(每句2分，字数超出，酌情扣分。第3个空，“尽量少摄入咖啡因”之类答案，1分。)22.(4分)咖啡因虽然能缓解睡眠不足导致的注意力不集中的状况，但只对简单枯燥的加班工作有帮助。(“虽然咖啡因⋯⋯”语序不当，改为“咖啡因虽然⋯⋯”：“由于⋯⋯导致”句式杂糅，删去“由于”。每处2分，共4分。)四、写作(60分)23.【参考立意】①以思想之“首”，束物质之“躯”让思想的光芒照进飞驰的世界让人文思想(精神)丰盈物质人生让文化(思想)给物质以温度物质也丰富，精神更丰盈建设精神世界，引领物质生活让思想光芒温暖技术世界让技术在思想的引领下惠泽世界追求技术发展，更要精神引领②远离物质至上，守住道德底线绘道德底色，展发展宏图让法制为技术发展护航【评分标准】一、评分细则·1.第一档(54-60分)：立意深刻且鲜明，对“六坊”“三院”有深刻的解读，对二者的关系有精准的分析(如上述参考立意)，逻辑清晰，层次分明，论证精彩，语言晓畅优美。2.第二档(48-53分)：立意正确且鲜明，对“六坊”“三院”有较深刻的解读，对二者的关系有准确的分析(如上述参考立意)，逻辑清晰，层次分明，语言晓畅。3.第三档(45-47分)：立意正确，对“六坊”“三院”有一定的解读，没有谈及“三院”对“六坊”的引领作用，逻辑比较清晰，能自圆其说，语言流畅。4.第四档(40-44分)：立意片面，只谈及“六坊”或“三院”中的一方，甚至对“六坊”“三院”的解读有一定偏差，结构大致完整，语言通顺。5.第五档(36-39分)：偏离题意，结构大致完整，语言通顺。6.第六档(35分以下)：立意完全不涉及材料内容，或套作。二、关于字数：只写题目2分；字数不足，每少50字扣1分；600字以下，不超过38分:400字以下,不超过30分:200字以下,不超过15分:100字以下,不超过10分。三、全市作文平均分预估为44分。4附：参考译文材料一：汉主自秭归将要进攻吴国，治中从事黄权规劝说：“我请求作为先锋抵挡敌人，陛下应当在后面坐镇。”汉主没有听从，亲自统帅众多将领，从长江南岸攀爬高山越过山岭，在夷道獟亭驻扎。吴将都想迎战汉军。陆逊说：“刘备发动军队东下，士气正盛；况且凭借高地固守险要的地方，不容易很快攻破。现在只需暂且勉励将士，多用策略，以观对方的变化。如果这里是平原旷野，就可能有生死搏斗之忧；现在刘备是沿着山势行军，势必不能施展，自然在树木岩石间受困，慢慢地利用他们的弱点制服他们就好了。”汉军从巫峡建平到夷陵接连扎营，一路上设了几十个大营，自正月与吴军相持，到了六月，未决胜负。汉主派遣吴班带几千人在平地立营，吴军将帅都想攻打他，陆逊说：“此中一定有诡计，暂且观察他。”汉主知道他这个计策不行，便带领八千伏兵从山谷中撤出。陆逊说：“不听各位攻打吴班之言的原因，是揣测他必有巧计。”陆逊向吴王孙权上疏说：“夷陵是要害的地方，是我国的要塞。失了它，不只是损失一郡之地，荆州也要让人担忧了，今天争夺它，必须成功。希望您高枕无忧，不必把这件事情放在心上。”闰六月，陆逊将要进攻汉军，众多将领一起说：“攻打刘备应当在他立足未稳的时候，现在让他深入我境五六百里，相持经过了七八个月，他的一些要害据点都已加强了防守，攻他一定不会取胜。”陆逊说：“刘备是狡猾的敌人，经历的事情很多，他的军队刚集结的时候，思虑精密专一，不可冒