四年级下册语文期中复习-每课知识点背诵

四年级语文下册期中复习考点梳理★每课知识要点总结★◎第1课《古诗词三首》1．了解诗人。①范成大，号石湖居士，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。②杨万里，号诚斋，著名文学家。③辛弃疾，号稼轩，南宋豪放派词人，人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。2.本课三首诗词都写于宋代（朝代），描绘了淳朴自然的田园生活，表达了作者对大自然的赞美与喜爱之情。3.读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（1）日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。我眼前浮现的场景是：农民伯伯都忙着在地里干活，中午也不回家，篱笆边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。（2）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。我眼前浮现的场景是：儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。（3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。我眼前浮现的场景是：大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼，最令人喜爱的是调皮的小儿子，正躺卧在溪边剥莲蓬吃。4.文学常识：在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体验，如：唐诗，宋词，元曲，明清小说。四时田园杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。第1页共29页【注释】①杂兴：随兴而写的诗。蛱蝶：蝴蝶的一种。②篱落：篱笆。③日长：指白天变长了。④惟：只，只有。【译文】初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。1.《四时田园杂兴（其二十五）》的作者是范成大，这首诗描写的是初夏时节的田园风光，用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了初夏南方农村景物的特点：有花有果，有色有形。表达了诗人热爱自然、热爱生活的情感，也表现出对劳动生活和劳动人民的赞美。2.读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”这两句诗，我们可以看到初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，散发阵阵果香，格外诱人。麦田里麦花开得雪白，旁边的油菜花已经纷纷落下，只剩点点黄花在枝头的场景。表达了作者对乡村闲适生活的喜爱之情。这两句还是对偶句。对偶：指把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关的两个词组或句子对称地排列在一起。积累：“两个黄鹂鸣鸣翠柳，一行白露上青天”。3.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”诗中“日长”是因为作者描写的是初夏季节，这个季节白天渐渐变长，蜻蜓和蝴蝶的飞舞是动态描写，用来衬托村中的幽静，从侧面写出农事正忙，农民早出晚归。4.诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活，却要写无人过呢？运用了侧面描写，诗人只用了3个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子，不辞劳苦地去麦地除草，去油菜地施肥的情景，婉转含蓄，化繁为简。第2页共29页宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。【注释】疏疏：稀疏。阴：树荫。【译文】稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。1.《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人杨万里，诗题的意思是：在新市姓徐的人开的客店里过夜。这首诗描绘了美丽的田园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面。诗的前两句写春景，侧重于静态描写；后两句写儿童活动，侧重于动态描写，体现了诗人对田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。2.《宿新市徐公店》是一首描写初春农村景色的古诗，其中“新绿未成荫”和末句的“菜花”都说明了初春季节。3.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这两句诗属于动态描写，通过“急走”“追”两个动词将儿童天真活泼、好奇好胜的特点刻画了出来。读着这两句诗，我的眼前仿佛出现了这样的画面：示例：几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。【注释】翁媪：老翁和老妇。亡赖：同“无赖”，指顽皮、淘气，这里读wú第3页共29页【译文】低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。1.《清平乐·村居》的作者是宋代词人辛弃疾，“清平乐”是词牌名，“村居”是词题。“村居”的意思是在乡村里居住时见到的景象。我还知道这些词牌名：卜算子、西江月、渔歌子等。2.《清平乐·村居》是一首描写农村田园生活的词，描绘了农村一个五口之家的生活环境和生活画面，抒发了词人对农村田园生活的喜爱和向往。3.《清平乐·村居》中描写居住环境的句子是：茅檐低小，溪上青青草。描写一对老夫妇坐在一起，其乐融融的词句是：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？描写小儿子活泼可爱的句子是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”4.这首词的下阕采用白描的手法，直接写出了三个儿子不同的形象：大儿子正在溪东锄豆，体现了大儿子的勤劳；二儿子正在编织鸡笼，体现了他的细致；小儿子正躺在溪头剥莲蓬，体现了小儿子的顽皮可爱。5.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”中“亡赖”和“卧”字有何妙处？“卧”字形象鲜明地表现出小儿的天真、活泼、顽皮的样子。“亡赖”在诗中是“顽皮”的意思，形象地刻画出小孩无忧无虑、天真活泼的神态。6.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”根据“相媚好”的意思，想想两位老人在聊些什么。请你想象当时的情景，写一段对话，建议加上对人物动作、神态的描写。第4页共29页示例：老爷爷摸着胡须，乐呵呵地说：“如今的生活多美好哇！我们丰衣足食，自给自足。”满头银发的老奶奶也笑着点头，说道：“是啊！我们这三个儿子也是个个孝顺乖巧，我很满足了。”◎第2课《乡下人家》1.《乡下人家》的作者是陈醉云，课文按照房前屋后的空间顺序和夏、秋两季的时间顺序描写乡下风光和乡村生活，先后描写了六幅风景图：瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋虫夜吟图，展现了乡村生活的宁静、质朴、自然、和谐。2.《乡下人家》这篇课文为我们展现了乡下人家朴实和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、勤劳能干的美好品质，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。3．句子赏析。（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这句话运用对比的修辞手法，把瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子或旗杆进行对比，门前蹲着一对石狮子让人感到威严，竖两根大旗杆又显得单调，而用瓜、藤、叶进行装饰会使农家小屋看起来生动自然，充满活力。（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。时令的意思是季节，句中说花“朴素”是因为它们很普通，随意地种在门前，句中说花“华丽”是因为它们在不同的时节给人们带来不同的美。（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。第5页共29页这句话中“成群”说明了竹笋多，一个“探”字用得很好，运用拟人的修辞手法，让我们感受到春笋的长势之快和春季的勃勃生机，这样的画面，可以用成语雨后春笋表达。加点字“探”能换成“长”吗？为什么？不能，因为“探”字运用拟人手法，把竹笋当作人来写，表现了竹笋旺盛的生命力，体现了作者对它的喜爱之情，所以不能换成“长”。（4）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。这句话运用了拟人的修辞手法，描写了母鸡与雄鸡的活动，“率领”一词体现了母鸡神气的样子，“耸着尾巴”“大踏步”等词体现了雄鸡的风姿，表达了作者对乡村生活的热爱之情。（5）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。“它们”指的是鸭子。它们“从不吃惊”说明它们自由自在，不怕人，也可以从中看出这里的人们都能善待动物，与动物和谐相处。4.在作者笔下，乡下人家的一切都像人一样，有情感，有情趣。如瓜藤“鐢棚架，爬上屋檐”；鲜嫩的笋“成群地从土里探出头来”，张望春天；雄鸡“耸着尾巴”“大踏步地走来走去”，神气十足。请你仿照这种写法，写一处景致。金黄的玉米像士兵一样站立着；大豆在风中摇摆，发出了爽朗的笑声；雪白的棉花乐得撑破了肚皮；还有那地下的胡萝卜，偷偷探出脑袋，想听听大自然的合唱。我喜欢这丰收的季节。◎第3课《天窗》1.《天窗》是著名作家茅盾写的一篇散文，天窗指的是在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃。课文围绕天窗依次写了天窗的由来和位置、在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉、感谢发明天窗的人这三个方面的内容，从中可以体会到天窗给孩子们带来了心灵第6页共29页安慰和快乐，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。2.说说天窗在哪儿，为什么要开天窗？天窗在乡下房子的屋顶上，开天窗是为了增加光线。3.“乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。”这句话介绍了木板窗的作用，与“碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的”形成对比,为下文写天窗作铺垫。4.读句子，回答括号里的问题。（1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）①“扫荡”是彻底清除的意思，从“扫荡”一词中我体会到了风雨雷电的猛烈。孩子们把从天窗看到的风雨雷电加上了自己无限的想象，所以比在露天真实感到的要大十倍百倍。（2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文《天窗》，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）空间有限，想象无限，孩子们由天窗看到的景物产生了联想和想象，所以从“无”中看出了“有”，从“虚”中看出了“实”。（3）从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。①我还能写出三个形容雨声的拟声词：哗啦啦、淅淅沥沥、滴滴答答。②“瞥”的意思是很快地看一下，表示“看”的词语还有瞧、观。句中“带子似的闪电”运用了比喻的修辞手法，把闪电比作带子，“一瞥”形象地写出了闪电速度快的特点。第7页共29页③仿写：从那明亮的窗户，你会看见雪花在空中跳着轻盈的舞步。（4）夏天的阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里奔跑，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“顶”的意思是表示程度高。从“顶”字可以体会出孩子们在雨里奔跑时高兴的心情，从“偏就”一词可以体会出孩子们失望的心情。◎句子仿写：（1）乡村孩子通过天窗想象它们的威力是怎样的？填写四字词语形容。雷声：惊天动地闪电：划破夜空暴风：席卷而来大雨：冲刷世界孩子们透过天窗，感受着风雨雷电的威力。请你联系生活实际，发挥合理的想象，把下列事物的“威力”描绘出来。这风，像暴怒的巨人一般怒吼着、旋转着，地面上的尘土和落叶都被卷了起来。这雨，像泼，像倒，劈头盖脸地撒落下来。这雷，像敲响了大鼓，震耳欲聋，惊得人头皮发紧。这电，像一把利剑，划破了长空。（2）你会想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇的云彩。仿写：黄山以“奇石”著称，山上有无数像桃子似的、猴子似的、仙女似的奇形怪状的石头。（3）天窗虽小，却能开人心窍！茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗，又带给你怎样的想象空间呢？请你结合自己的生活经验，学习《天窗》第7自然段的写法写一段话，文段中请用上“也许……也许……也许…