【湖北卷】湖北省金太阳2024届高三年级下学期5月大联考（金太阳24-524C）语文答案

1.D【解析】本题考查阅读理解、信息筛选的能力。A项“从社会学层面研究《红楼梦》要借助美学才能揭示其价值”这一表述于文无据。B项“后者表现的美要高于前者表现的美”这一理解曲解文意。C项“表现为它淋漓尽致地描绘了数不胜数的美好人物、美妙故事、优美景物，令人叹为观止”这一理解不正确。根据原文“种种情况表明，描绘美的对象，艺术内容未必都美；描绘丑的对象，艺术内容也未必都丑”这些语句可以推知。2.C【解析】本题考查融会贯通地把握信息，对信息归纳概括、准确判断、分析评价的能力。C项中“美学价值在于通过各种爱情悲剧……审美理想”这一理解不正确，《红楼梦》中除了展现爱情悲剧，还有其他类型的悲剧，且《红楼梦》的审美价值还在于把人生无价值的东西撕破给人看；“这是《金瓶梅》不可企及的”这一理解歪曲原文语意，原文是说“就在对丑的嘲笑中，也表现了作者的美的情操、美的理想。这是《红楼梦》高出《金瓶梅》的根本之点”。3.C【解析】本题考查对文本论述主旨、逻辑思路、论证结构、论证方法、情感倾向等理解的能力。C项，“说明《红楼梦》中的喜剧给人带来欢愉”错，应是“说明《红楼梦》悲剧与喜剧因素兼有”。4.B【解析】本题考查根据文本内容做出合理推论、知识迁移和对整本书的阅读理解的能力。《红楼梦》中，邢夫人、赵姨娘、孙绍祖都属于“审丑”系列的人物形象。邢夫人“秉性愚弱”,是个“尴尬人”,她一味奉承丈夫以自保，一生无儿无女，对名分上的子女冷心冷面，冷言冷语，对娘家人漠不关心，一毛不拔，身为荣国府的主子夫人、长房大太太，她也不乏贵妇人的作威作福、颐指气使。赵姨娘粗俗鄙陋，鲁莽愚蠢，自私刻薄，被鲁迅评为贾府里“纯粹的反面人物”。孙绍祖是个野蛮毒辣的“中山狼”。而晴雯美丽动人，聪明伶俐，善良率真，蔑视权贵，勇于反抗，刚强不屈，敢于追求自己的理想。5.示例一：探春是个自尊好强、敏锐果断、有远见、有抱负、有作为的女子。在凤姐患病期间，她协助治理大观园，兴利除弊，泼辣威严，秉公执法，富有改革精神。她生逢末世，命运不济，才能无从施展，加之庶出身份，常处于尴尬与痛苦之中，最后落得个远嫁海外的结局。(3分)探春的失望和失败，其悲剧命运令人唏嘘。作者以无限感慨的心情，写出了探春经历的人生悲剧，对有价值的东西的毁灭寄予哀思。(3分)示例二：王熙凤精明强干，八面玲珑，心狠手辣，贪婪自肥。毒设相思局、弄权铁槛寺、大闹宁国府、借剑巧杀人、抄检大观园……这个“脂粉英雄”,最后落得个悲惨结局：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。”(3分)王熙凤是封建社会濒于衰亡时期没落贵族阶级的典型代表，作者通过对这一形象的塑造，集中揭示了封建统治阶级穷凶极恶的吃人本质，从而对封建制度做了无情的揭露和有力的批判。(3分)【解析】本题考查准确解读整篇文本，筛选整合文中信息，对文本材料准确理解、分析并最终进行概括归纳的能力。题干从原文所述的“悲剧人物”与作者的审美理想的关系角度设题，要求考生结合原文所述，联系《红楼梦》原著内容，以探春或王熙凤这两个人物形象(任选其一)为例，谈谈自己的认识。解答此题，应简要概述与该人物形象相关的主要情节，评析人物思想性格特点，解说人物形象所寄托的作者的审美情感或审美理想等。6.C【解析】本题考查理解文中引用的古诗名句及其表达效果的能力。A项中“抒发‘我’对前途的担忧”这一理解不正确，于文无据。B项中“实写岩后山坡的凄凉景象，隐含对时局的忧虑”这一理解不正确，根据原文语境，这不是实写，而属于作者向壁虚构的故事中的场景之一，是虚写。D项中“优美”理解不当，文末所指的音乐是忧伤的。7.C【解析】本题考查鉴赏、品析散文文本的修辞手法、叙述手法、意象设置意图等的能力。C项中“也含蓄地表达了超脱尘世的渴望”这一理解不正确，依据文本上下文语境，插叙这个故事意在表明环境之险恶，烘托“我”的惆怅、怯弱的心理。联系该段情境，“于是遂兔脱而鸟遁了”是说这个过路人溺亡，这才能在语意上与下文的“为的怕鬼物在岩边水边幻作一条路来诱引我”这一句的意思相衔接。8.①厌恶战争，感时伤世；②怀疑、怯弱，畏惧黑暗现实(或无力正视人生阴影);③孤独哀怨，友善仁爱，力不从心；④多愁善感，满怀忧患意识。(每点1分，四点5分)【解析】本题考查理解散文中抒情主人公自我形象特点的能力。该文采用第一人称叙述，虚拟了“我”与客(你们)的对话。要概括“我”这个抒情主人公的思想性格特点，须整体感知文本，找出文中叙述描写“我”之见闻感受的若干关键句，并加以提要、归纳，用简明扼要的短语加以概括。文中说“我很不喜人类之中有所谓战争”“然而我的意思是说天上未必胜过人间”,可见他对战争的憎恶、对时世的感伤；文中说“我不过惆怅于我幼时的怯弱而已”“我自信是个彻底怀疑者”“直至如今仍无力正视人生之阴影方面”,可见“我”的怀疑、怯弱的性格，对于现实的黑暗一面存在无力感；文中说“只是永远被一些小小的不幸缠绕得苦”“我感觉到人在天地之间孤独得很”“目睹同类匍匐将入于井而无从救援”,可见“我”的孤独，有友善仁爱之心，但自觉无力；文中还说“因为就我所知，实事之像故事乃有过于向壁虚构者”“是以有北鄙之音凄且厉”“我的弦断了”等，含蓄表明“我”是个多愁善感的人，对国家命运、民生现实充满忧患。9.①以喷薄的诗情营造诗的意境。《岩》无论叙事、写人、绘景、状物，都饱蘸作者自己深挚的情感体验，呈现孤独、忧郁、惆怅、落寞的意境。②以诗意的构思表现诗的结构。《岩》以情绪为主线贯穿全文，以“我”与“你们”的对话推进叙事，以山间的故事隐喻堪忧的现实。③以诗的手法形成诗的内涵。《岩》以象征与暗示性叙述，以想象与现实的跳跃性叙述，来产生隽永的诗意。④以唯美的语言体现诗的表达。《岩》行文注重长短句的交织，讲究古典诗句、成语典故等的穿插和文言词语、句式的运用，语言雅致与通俗兼具，情真意挚。(以上四个方面，能答到其中任何两个方面，言之成理、有据，即可给分，每个方面各3分。如有其他角度的评说，且言之成理、有据，也可酌情给分)【解析】本题考查鉴赏、评析散文文体风格与艺术手法的能力。题干引专家评论，指出何其芳散文具有“诗人的散文”的特点，其散文集《画梦录》具有诗性美，要求考生以《岩》为例予以简要评说。解答此题，要扣住题干评论中的“诗性美”这一特质，结合《岩》一文的文本内容与形式来扼要评说。评说《岩》一文的“诗性美”的体现，可以从诗情与意境、诗的手法与内涵、诗的构思与结构、诗的语言等角度来展开。评说时，应先扼要陈述观点，再结合文本简要分析。10.BDH【解析】本题考查理解文言文句读的能力。(原文标点)兴师伐鲁，造于长勺。鲁庄公兴师逆之，大败之。11.C【解析】本题考查结合具体语境理解古代文化常识与文言字词的能力。“将军向宠，性行淑均”中的“均”意思是“公正，公平”。12.B【解析】本题考查筛选材料中的信息、归纳内容要点的能力。“鲁庄公用剑威逼齐国割让边境地区的五十里土地给鲁国”错。把材料一中“鲁国边境离国都只有五十里”这个信息与后面的鲁国要求齐国交还土地的信息错杂在一起。13.(1)若您果真削弱鲁国国君，诸侯又会给您加上贪婪的名声，以后有战事，小国更加坚守，大国设防。(2)并且还列出他们各自的缺点，这样他的心中认为这几个人都不能托付国家重任。【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“弱”意为“削弱”;“设备”意为“设防”。第(2)小题的关键点：“短”意为“缺点”;“托国”意为“托付国家重任”。每小题关键处各1分，大意2分。14.贤者应替国家的兴衰考虑，安排好自己身后的事；(1分)管仲没有用心为齐国推荐在自己去世后可以接替自己的贤才。(2分)【解析】本题考查理解重要语句和概括主要信息的能力。材料二结管仲临终不能荐贤自代的教训。苏洵认为，天下不是没有贤臣，而是有贤臣却不被国君所用。接着批评管仲以为国中无贤。再引汉丞相萧何临殁进贤为切证，说明大臣能否荐贤，全在其“用心”。【参考译文】材料一：齐桓公三年，齐桓公打算攻打鲁国，说：“鲁国跟我齐国接近，如此鲁国出兵救宋国也快，我将要讨伐鲁国。”管仲说：“不可以。我听说一国之君，不频繁打仗，不忌恨耻辱，不错上加错，社稷就能安稳。频繁打仗，忌恨羞辱，重复犯错，那国家就危险了。”桓公不听。出兵讨伐鲁国，行军到长勺。鲁庄公出兵抵抗齐军，大败齐军。齐桓公说：“我的兵还是太少，我如果用三倍的兵力包围鲁国，怎么能阻挡我?”齐桓公四年，整治军备，有同等坚固铠甲的士兵十万，战车五千辆。齐桓公对管仲说：“我的士兵已经训练得当，兵力也已经增多了，我想征服鲁国。”管仲深深叹气说：“齐国危险了。您不致力于德行却致力于军备。天下的诸侯国有十万士兵的不少见，我们要发动小的兵力去征服强大的兵力。国内失去民心，诸侯设防，我们自己也只好行诈，齐国想不陷入危亡之中，可能吗?”齐桓公不听，果然讨伐鲁国。鲁国不敢应战，在离鲁国国都五十里的地方设置关隘防守。鲁国请求像关内侯一样，顺从于齐国，齐国也不要再次侵犯鲁国。齐桓公答应了。鲁国约请会盟说：“鲁国是小国，本来就不带兵器，现在如果带兵器，就是以战争状态传闻于各国诸侯，您还不如作罢。这次会盟请都免带兵器。”齐桓公说：“可以。”便命令随员不带兵器。管仲说：“不行。诸侯已对您增加了忌恨，您就此退避，是可以的。若您果真削弱鲁国国君，诸侯又会给您加上贪婪的名声，以后有战事，小国更加坚守，大国设防，对齐国很不利。”桓公不听。管仲再次劝谏道：“您一定不能去鲁国，(鲁国人)怎么能不带兵器?曹刿的为人，坚强而狠毒，不是能用盟约来解决问题的。”桓公不听，果然与鲁国相会。鲁庄公怀中带剑，曹刿也怀中带剑。走上盟坛，鲁庄公从怀里抽出剑来说：“鲁国边境离国都只有五十里，也不过一死而已。”左手举剑对着桓公，右手比着自己说：“都是死，我死在您的面前。”管仲跑向齐桓公，曹刿抽举剑站在两个台阶之间说：“两位国君将改变计划，谁也不可进前。”管仲说：“君上请把土地归还给鲁国，以汶水为界好了。”桓公许诺了，确定以汶水为界而回国。齐桓公回国后整顿政务，而不再整治军备，自守边境，不与人冲突，反省先前的过错而停息军事行动。材料二：天下并非没有贤能的人，实际上是有贤臣而没有明君。齐桓公在世时，说天下再没有管仲这样的人才了，我不相信。管仲的书《管子》里，有记载他将死的时候，谈论到了鲍叔牙、宾胥无的为人，并且还列出他们各自的缺点，这样他的心中认为这几个人都不能托付国家重任，而且他又预知自己快要死了，可见这部书实在是荒诞虚妄不值得相信。汉代萧何临死前，推荐了曹参代替自己。大臣的用心，本来就应该如此啊。国家因一个人而兴盛，因一个人而灭亡。贤能的人不为自己的死而感到悲伤，却忧虑国家的衰败，因此一定要推选出贤明的人，然后才可以安心死去。那管仲，怎么可以(没有荐贤自代)就撒手人寰了呢?15.C【解析】本题考查理解诗歌文本内容、结构、词句含意、表现手法等的能力。C项中“暗表怀才不遇的怨愤”这一理解不正确。“一双旌施委名臣”这句流露出对名臣功业的欣羡以及希望朝廷能举贤授能，自己能施展抱负。16.①刘诗抒发登高望远的欣悦，对旧友交谊的珍重，对功成名就的向往。(3分)②杜诗展示忧国忧民、感时伤怀的高尚情操，以及眷恋家人的美好情感；表达热爱国家、期待和平的殷切愿望。(3分)【解析】本题考查理解诗歌文本思想情感内涵的能力。本题采用双文本关联、比较阅读的方式设题，要求考生分析两首诗思想情感内涵的差异。解答此题，要整体感知诗歌文本，梳理情感脉络，概括思想情感内涵要点。刘诗写与旧友(同是翰林旧侣)同登城楼赏景的见闻感受，表达登高望远的欣悦、兴奋，对友谊的珍重，对名臣伟业的欣羡，对建功立业的渴望等。杜诗则抒发了感时伤世、忧国忧民的高尚情操、牵挂家人的情感，以及对和平安定生活的憧憬。17.(1)蝉蜕于浊秽虽与日月争光可也(2)事不目见耳闻而臆断其有无(3)示例一：间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难示例二：昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑[每空1分，有漏字、错别字、语序错误等，该空不得分；第(3)小题，如有其他答案，符合要求的，可以给分]【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题第(1)小题和第(2)小题分