广东省佛山市H7联盟2024-2025学年高二上学期期中联考语文答案

高二语文参考答案!#$!%要多安排逻辑思维学习任务#无中生有$由原文语文教学该如何讲逻辑%重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合&向教学过程自然渗透#可知&原文只是说向教学过程自然渗透#&并没有说要多安排逻辑思维学习任务#$&是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法#曲解文意&材料一使用这个例子是为了证明词义推断是逻辑推理的示范'训练$'如果一个人擅长诡辩#曲解文意$由原文无数生动的例证足以说明&如果不具备起码的逻辑知识&人就容易被谬误和诡辩糊弄&就不能清晰'有条理地思考和说理&就容易做出错误的选择#可知&文中是说一个人容易被谬误和诡辩糊弄#((#'!可以判断中国古代)自相矛盾*的推理过程符合这一特征#曲解文意$美诺悖论#是两个皆真的前提&推不出任何结论&因为两个看似一个东西的前提并不是一回事$自相矛盾#是二者不能同真&也不能同假&只能一真一假()#按照总分总结构展开论证&!!分(首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点&!!分(接着从词义推断'信息捕捉和写作三个方面举例论证&!!分(最后阐明渗透逻辑思维训练的效果$!!分(*#逻辑错误+!犯了假二择一#!虚假两难#(的逻辑错误或改为这个世界既是干活儿的地方&也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方#$拧脾气要打掉$必须打掉,,,也一定会打掉#一定会#过于绝对&拧脾气要打掉#无法推出一定会打掉#的结论&缺少条件&理由不充分&犯了条件缺失#的逻辑错误&违反了充足理由律&可改为拧脾气要打掉&但不一定会打掉#$#上学对你一点好处都没有#&预设前提错误$!每点(分(#%!虽是与主题无关的闲笔#分析错误&闲笔不闲&该情节与主题是有关的&表现了革命精神的传承(+#&!分歧#和支持程度的差别#说法错误$娘-我看还是叫爹回来吧&听说陈宝三的大儿子参加了还乡队&要领着人回来夺地哩-#表现了小鸭的担心&她并没有坚持要让父亲回来&和母亲没有分歧&两人对革命支持程度没有差别(,#!堤坡#是来犯之敌的必经之地&望着堤坡#表现出我#保卫家园时警惕和专注的心理.西方#代指革命圣地&望着很远的西方#寄寓了我#对革命的神圣使命感和必胜的信念$!每点(分(-#!使故事情节更加凝练集中&节省了文章的笔墨.选取信件的主要内容&以铺排的形式渲染了革命者的自豪之情&增强了小说的感染力.#转述时融入了我#的情感&饱含对革命者不畏艰险'乐观向上精神的赞美&凸显小说主旨$!每点(分(.#&$//!原文标点(若夫商君则不然&以为要使汝获其利&而何恤乎吾之所为&故无所求于众人之论$0!0#$!自是者不彰&自伐者无功#中的伐#意思是夸耀#(!高二语文参考答案!第!!页#共页$%!#$%!&{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}书!!#&!再三推荐11才受到了秦孝公的赏识和重用#错误&商鞅通过景监获得求见秦孝公的机会&但受到赏识和重用是因为他的劝说之辞打动了秦孝公(!(#!!(新法在民间施行了一整年&秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计$/大意!分&译出于民#状语后置!分&期年#!分&之#!第一个(!分0!((将依新法处罚太子$太子&是国君的继承人&不能施以刑罚&于是就处罚了监督他行为的老师公子虔&以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾$/大意!分&译出法#!分&嗣#!分&刑#!第二个(!分0!)#!用霸道#劝说秦孝公后得到任用$未获得民心的一致认同就开始变法$#因太子犯法而处罚太子的老师&流放最初抵触变法的人$!答出一点给!分&答出两点给)分$答出任意两点'意思答对即可$如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(!参考译文!!材料一#商君是卫国公室的庶出公子!名鞅!姓公孙商鞅年少时喜好刑名之学!侍奉魏国相国公叔座!担任侍从公叔座知道他有才干!还没有来得及向魏王进荐公叔座死后!公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人!他就西去秦国!依靠孝公的宠臣景监求见孝公孝公召见卫鞅!谈了很久!孝公一边听一边打瞌睡!没有听进去事后孝公迁怒景监说#$你的客人是无知妄言之徒!这种人怎么能任用呢%&景监又用孝公的话责备卫鞅卫鞅说#$我用帝道的治国方法劝说大王!他的心志不能领会&过了五天!景监又请求孝公召见卫鞅卫鞅再见孝公时!说得更多!可还是不合孝公的心意事后孝公又责备景监!景监也责备卫鞅卫鞅说#$我用王道的治国方法劝说大王而他听不进去请求他再召见我一次&卫鞅又一次见到孝公!孝公对他很友好!可是没任用他会见结束!'卫鞅(离开孝公对景监说#$你的客人不错!我可以和他谈谈了&'景监告诉卫鞅!(卫鞅说#$我用春秋五霸的治国方法去说服大王!看他的心思是准备采纳了如果再召见我一次!我就知道该说些什么啦&孝公任用卫鞅后!卫鞅打算变法!可又担心天下人议论自己卫鞅说#$行动犹豫不决就搞不出名堂!办事犹豫不决就不会成功况且超出常人行为的人!本来就常被世俗非议)有独到见解的人!一定会被一般人嘲笑愚蠢的人对既成事实都弄不明白!聪明的人事先就能预见将要发生的事情不能和百姓谋划大事而可以和他们共享成功的欢乐探讨最高道德的人不与世俗合流!成就大业的人不与一般人共谋&孝公说#$讲得好&于是任命卫鞅为左庶长!终于制定了变法的命令新法在民间施行了一整年!秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计正当这时!太子触犯了新法卫鞅说#$新法不能顺利推行!是因为上层人触犯它&将依新法处罚太子太子!是国君的继承人!不能施以刑罚!于是就处罚了监督他行为的老师公子虔!以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾第二天!秦国人就都遵照新法执行了新法推行了十年!乡村*城镇社会秩序安定当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的!卫鞅说$这都是扰乱教化的!高二语文参考答案!第!(页#共页$%!#$%!&{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}人&!于是把他们全部迁到边疆去此后!百姓再没人敢议论新法了过了五年!秦国富强!周天子把祭肉赐给孝公!各国诸侯都来祝贺第二年!孝公派卫鞅率领军队攻打魏国卫鞅打败魏军回来以后!孝公把於*商十五个邑封给了他!封号叫作商君!!材料二#我读+史记,商君列传-!看到他变革法律!诛杀秦国国内议论新法的人数以千计!对太子的老师处以黥刑!而后他的法令才得以大规模推行!我从来没有不赞赏他的勇敢和决心文章说#$哎呀%假使天下的人!各自陈述他们知道的事物!固守他们学到的道理!来议论天子的政事!那么国事将受到限制而不能成功&但是等到我看到夏商周三代的书籍!看到他们将要有所改革以纠正世俗弊病的时候!他们用来告谕天下人的做法常常是言辞激切反复叮咛!务必使天下人详细了解君王的用心!使天下人全部都相信应该这样然后才开始做事我开始读的时候也感到疑惑!认为这些言辞迟缓迂阔而缺乏决断!然而却能使天下人乐于服从!而没有勉强不得已的意思!事情实行以后!也没有乱纷纷表示反对的议论!这就是实行王道的人的心意至于商鞅却不是这样!他认为要使你们获益!何必忧虑我做的事情!所以对众人的议论没有什么可采纳的然而他的事业最终有所成功所以后世的评论!认为三代时治理国家优柔寡断但这正体现王道和霸道的差异!*#$!含蓄地表达了虚度光阴的懊恼#错误$末尾莫忘#三句是虚拟之景&在虚拟之景中添入嘱托之语&希望故友不忘旧人&是对光阴的留恋'眷念(!#!巧用动静结合!以动衬静(的手法&小溪中的鸥鹭安静地聚在一起&离去时身姿翩翩&扬起点点轻烟&描绘出静谧美好的画面$化用诗句&苏轼化用杜甫名句沙头宿鹭联拳静#&形象描写了鸥鹭在小溪聚集栖息的静谧画面$#借景抒情&写鸥鹭的翩然飞离&暗喻作者的即将离去&含蓄地抒写出依依不舍的眷恋之情$!每点(分(!+#!!(敏于事而慎于言!就有道而正焉!((江流宛转绕芳甸!空里流霜不觉飞!)(但愿长醉不愿醒!惟有饮者留其名!*(昆山玉碎凤凰叫!芙蓉泣露香兰笑!每空!分&有漏字'错别字'语序错误等&该空不得分(!,#!历史经典产业的规模不大!要注重人才培养!#应持续提高老字号品牌竞争力!每答出一处给(分&意思答对即可$如有其他答案&只要言之有理&可酌情给分$字数不合要求&酌情扣分(!-#近年来一些老字号产品因款式缺少新意'功能设计不足导致竞争力下降&因此要推动老字号产品朝着差异化'潮流化方向发展$!改对一处得!分&改对两处得(分(!.#!!修辞上(运用比喻修辞&把菌子外形比作银元&突出圆整的特点.又把浅黄色的菌子比作!高二语文参考答案!第!)页#共页$%!#$%!&{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}鸡油&突出颜色上鲜嫩可爱$!(分(!语言上(使用口语滴溜儿圆#&语言亲切活泼&强化了银元#的比喻效果$!(分((0#同+两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气&情感强烈$!(分(异+第!处更侧重于疑问&也能吃#即怎么能吃#&突出了干巴菌外形上的不中看.第处更侧重于惊叹&突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味$!)分((!#2赋分解读3准确规范+用简体字抄写&内容完整&无遗漏无增补&不写错字$整洁美观+不涂改&字迹工整&布局合理&不空不挤&感官舒适$2补充细则3准确!分+用简体字抄写.内容完整&无遗漏&无增补$规范!分+格式规范&标点符号规范$整洁!分+不涂改&字迹工整&布局合理&不空不挤&感官舒适$美观!分+有起收笔&字势稳定&方正书写&有美感$错字&漏字&多字&涂改&没有抄标点符号的扣!分&字体不美观或布局不合理!明显的前疏后密等(扣!分$((#!写作提示!一(材料解读本套试卷的写作题材料由两句话组成$人们总是希望创造奇迹&但奇迹发生的可能性是极低的#这句话&指出了愿望与现实的矛盾&即事与愿违&但这不是材料的重点&我们应聚焦于奇迹发生的可能性是极低的#这一使人愿望落空的残酷#事实$第一句话陈述了一个基本事实&第二句话以第一句为基础&提出了问题$这个问题#&要求考生写一篇文章来回答$那么#则意味着你已经知道了这个真相#&而你还会努力去创造奇迹吗%#则把话题导入努力与奇迹#这一对核心概念$材料以问句作结&结合引导语以上材料引发了你怎样的联想和思考%#可知&写作并不能局限于简单的会#与不会#的选择&而要重在答案背后的现象分析'重在联想和思考#$本题题面文字简洁但又意蕴丰富&聚焦的是青年成长可能面临的人生困局&但不同于泛泛地讨论努力与成功#之类的常见主题&试题设问的指向非常明确&然而思路又是开放多元的&给考生写作留下了充分的思考空间$努力与奇迹#是努力与成功#的升级版&它探讨的不是努力不一定成功#的简单命题&而是明知几乎是不可能成功的事&还值不值得你去努力#$换句话说&这道题是探讨你是否要去做一件大概率会失败的事情#&这样做有价值吗%意义在哪%放弃会不会更好%换一个赛道是不是更明智11选择的背后&是你的认知和态度&你的人生观和价值观$立意参考!!(奇迹是奢望&何必要错付.!高二语文参考答案!第!*页#共页$%!#$%!&{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}!((只管努力创造&莫问奇迹来否.!)(既积极拥抱奇迹&也理性付出努力$!!2题意评分解说3题意评分等级文章特征一类文%#紧扣材料&选准角度&立意准确$&#写作重点突出&联系材料和现实生活&内*$+0分容充实&感悟深刻&表达精彩&亮点突出$'#文体特征鲜明$符合二类文%#紧扣材料&选准角度&立意准确$&#写作重点较突出&联系材料和现实生活&题意*-$)分内容较充实&感悟较深刻&表达流畅&有一些亮点$'#文体特征鲜明$三类文%#能扣住材料&立意符合材料$&#写作重点不够突出&感悟不够深刻&内容和结*($*,分构较完整&语言平淡&逻辑性一般$'#文体特征较鲜明$基本四类文%#没有扣住材料写作&有自己的一些感悟&但立意不够准确$&#写作重点不突符合)+$*!分出&内容空洞&结构不完整&语言不流畅&逻辑混乱$'#文体特征不鲜明$题意%#部分偏离题意的&酌情给分!(!$)分($&#完全