重庆市拔尖强基联盟2024-2025学年高三下学期2月联合考试语文答案

重庆市高2025届拔尖强基联盟高三下2月联合考试语文试题参考答案CDB①传统文化与现代元素融合。（或：现代化表达传统文化）②科技与文化结合。（或：科技赋能文化）③采用全媒体传播策略。（或：多媒体、多渠道、多平台传播。只答“融合传播”不给分）④注重创新机制与人才培养。（或：机制改革上人才创新。）（一点1分，满分4分。）【解析】需要从这四个策略中提取出“新文化”的特征。首先看材料中的四个要点。第一个是“融合出彩”，提到在题材立意上视角创新，现代化表达传统文化，增强“新文化”的生命力。这里的关键词是现代化表达、传统文化、创新生产文化精品，赋予时代意义。所以“新文化”应该是传统文化与现代元素的结合，并且通过创新使其更具生命力。第二个要点是“情景交融”，在视听表达上维度创新，科技赋能文化，增强吸引力。这里强调了科技的应用，比如场景思维、极致思维、美学思维，以及吸引年轻群体。所以“新文化”还包含科技与传统文化的融合，以及年轻化和时尚化的表达方式。第三个要点是“融会贯通”，在传播策略上创新，聚合大小屏传播，全媒体矩阵，国际化传播体系。这说明“新文化”在传播方式上注重多渠道、多平台，特别是移动端和海外平台，扩大影响力。因此传播策略的现代化和国际化也是“新文化”的一部分。第四个要点是“融合凝聚”，机制改革和人才创新，激发创造力。这里提到年轻团队、竞聘上岗、奖励机制等，说明“新文化”在组织和人才管理上强调创新和活力，支持年轻人才的参与。①文化表达：河南春晚通过“新国风”节目将传统文化符号现代化表达，启示春晚应创新形式，赋予传统文化新时代意义。②传播策略：河南春晚采用“小屏拉大屏”策略，多渠道/多平台传播，启示春晚需利用科技手段/全媒体提升传播效果。③受众互动：河南春晚注重与年轻受众共情，通过“网剧+网综”形态和即时互动增强参与感，启示春晚应创新节目样态，强化与受众的互动，打通即时互动渠道（如弹幕、投票）。【每点2分，其中经验1分，启示1分。】CC①安欣将崔姨送给他的饺子给了高启强一些，当作高启盛、高启兰给哥哥送来的年夜饭，这一情节勾连了前后情节，凸显了安欣既不违反规定，又对受审人员给予关怀的形象。（勾连情节1分，形象“不违反规定”1分，“关怀”1分。）②高启盛、高启兰吃饺子时，春晚正演到歌曲《举杯吧朋友》，这一情节用喜庆的气氛反衬出高启盛、高启兰与哥哥近在咫尺却不能相见的伤感情绪。（答出“反衬”即可，1分）①推动情节发展/是文章的线索（或线索人物）：高启强与唐家兄弟的冲突是故事的核心事件，引发安欣的介入，并串联起警察执法、家庭温情等多条线索。②衬托安欣温情、富有同情心和正义感的形象。（对形象概括合理即给分，答“反衬”不给分）②折射社会现实/增强文本现实批判性：通过他的遭遇，揭露基层权力腐败（如市场管理乱收费）、弱势群体维权无门的现实，深化文本批判性。③深化文章主旨：高的遭遇既拷问“程序正义”与“实质正义”/情与法的冲突。（每点2分，概括1分，分析1分，答出3点即满分。）DFH朕夙夜庶几于前圣昨责珪等痛自悔公等勿惩是不进谏也翻译：我日夜希望自己能赶上前代的圣王，昨天责备王珪等人，事后深感懊悔，你们不要因为这件事就不进谏了！”CD本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)我本来侍奉前太子，按罪应当处死，陛下怜悯我的性命，把我安排在中枢重要的职位上。得分点：“事”，侍奉；“矜”，怜悯；“置”，安排；“枢要”,中枢重要的职位，翻译出“重要”这层意思即可。(2)陛下如果不表现出忧虑哀悯给远近之人看，那么凭什么要求人们拼死效力呢！得分点：“形”，表现；“闵”，通“悯”，怜悯，哀悯；“示远近”,给远近之人看；“责其死力”，要求人们效死力/要求人们拼死效力。①太宗善于纳谏。②有敢于谏诤之士。③太宗能识别（或疏远）小人（或邪人、庸人）。【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。材料一中，太宗虽怒责王珪等，但能反思悔悟，“昨责珪等，痛自悔，公等勿惩是不进谏也”，且认识到自古帝王纳谏固难，表明他有纳谏的意识，并鼓励大臣进谏。如魏郑公、王珪等，材料一中王珪面对太宗的指责不谢罪，据理力争，为祖孝孙直言；材料二中孙伏伽谏太宗不要以骑射娱悦近臣，刘蜕谏懿宗要节娱游等，可见当时有一批敢于进谏之人。材料三中提到“当时邪人、庸人相参者少，虽有如封伦、李义府辈，太宗又能识而疏之”，营造了良好的进谏环境，使得忠直之士的谏言更易被采纳，从而形成了良好的谏诤风气。参考译文：材料一：唐太宗让太常寺少卿祖孝孙教授宫中的乐手们音乐知识，乐手们技艺没有进步，多次受到太宗的责备。王珪和温彦博一起进言说：“祖孝孙是个品德严谨的文人，陛下让他教授女乐手，又责备他，天下人大概会认为陛下轻视士人吧！”太宗生气地说：“你们都是我的亲信，却偏袒下属欺骗君主，替人游说吗？”温彦博害怕了，谢罪，王珪不谢罪，说：“我本来侍奉前太子，按罪应当处死，陛下怜悯我的性命，把我安排在中枢重要的职位上。现在陛下怀疑我有私心，这是陛下辜负了我，我没有辜负陛下。”太宗沉默不语，感到惭愧，于是作罢。第二天，太宗对房玄龄说：“从前周武王不任用伯夷、叔齐，周宣王杀了杜伯，自古以来帝王接纳劝谏本来就很难。我日夜希望自己能赶上前代的圣王，昨天责备王珪等人，事后深感懊悔，你们不要因为这件事就不进谏了！”材料二：唐太宗喜欢骑马射箭，孙伏伽劝谏说：“天子平时居住在九门之内，出行时则有警卫清道，不是想要故意显示自己的尊严，而是为了国家和百姓考虑。陛下喜欢亲自骑马射箭来娱乐身边的近臣，这是陛下年轻做亲王时的所作所为，不是现在身为天子应该做的事。这样既不能保养圣体，又不能为后世做出榜样，我私下认为陛下不应该这样做。”太宗很高兴。不久，任命孙伏伽为谏议大夫。唐懿宗游玩宴饮毫无节制，左拾遗刘蜕上疏说：“现在西凉修筑城池，朝廷还没有决定给予还是夺取，南方的蛮人侵犯边境，战争都发生在路上。近一个月以来，不是没有事情发生。陛下如果不表现出忧虑哀悯给远近之人看，那么凭什么要求人们拼死效力呢！希望陛下节制娱乐游玩，等远方的人安定下来，也不算晚。”唐懿宗不听。不久，唐懿宗下令任命阁门使吴德应等人担任馆驿使。台谏官员进言说：按照旧例，御史巡视驿站，不应该忽然用内臣代替。唐懿宗说命令已经下达，不可更改。左拾遗刘蜕进言说：“从前楚庄王灭亡陈国，因为申叔的一句话又恢复了陈国；唐太宗征发士卒修建乾元殿，听到张玄素的劝谏，当天就停止了。自古以来的明君所崇尚的，是听从劝谏如同流水一样顺畅，哪有已经实行却不改正的呢！况且敕令是陛下发出的，也可以由陛下改正，为什么不可以呢！”唐懿宗不听。材料三：我年轻时读《唐书》和《贞观政要》，看到魏徵、王珪等人在唐太宗身边，事情无论大小，他们无不议论劝谏，当时邪恶的人和平庸的人参与的很少，即使有像封伦、李义府这类人，唐太宗又能识别并疏远他们，所以他们的话没有不被相信听从的，最终能够成就贞观年间的太平盛世，刑罚设置而不用，我未尝不反复欣喜仰慕，接着又感叹。私下里恨自己不能生在那个时代，亲眼看到那些事情，歌颂推崇并加以评说，来满足自己的内心。又遗憾不能在那个时代出仕为官，参与其中，和他们一起反复商讨议论。长大以后，就喜欢询问当今的世事，见到听到的士大夫不少，人人都只把得过且过、畏惧谨慎当作常态，不曾有一个人看到当今世事哪怕只有一点问题就肯挺身而出，不回避责任。何况那些关系到国家安危治乱的事情还不能立刻看到，计谋也未必能立刻见效，又有谁肯奋勇地迎接并为其考虑而自己担当呢？于是又觉得所欣喜仰慕的时代已经过去了，大概千百年间，不可能再赶上了。B①语言上直白浅近，有白居易“长庆体”的风格，如“有百余言”“吾何敢怨”等，都为口语。（语言直白浅近1分，举例分析1分）②情感上抒发壮志难酬的愤懑，有辛弃疾豪放沉郁的特点。如“四方奔走”，却“蹭蹬”落魄，“空余豪气”等，都与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的词风一致。（答到“豪放”或“壮志难酬”1分，举例分析1分。）③手法（或内容）上采用对比“说穷通”，少年时的奔走努力豪气峥嵘和年老时空余“闭门独坐”“愁叹之声”对比。（“穷”字的分析1分，“通”字的分析1分）【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的情感、语言和表达技巧的能力。“诗律变成长庆体”，指的是语言上直白浅近，有元稹白居易“长庆体”的风格。本词中“说尽一生”“费十年灯火”“四方奔走”“可怜”“吾何敢怨”等语言浅近直白，多用口语，通俗易懂，有白居易“长庆体”的风格。“歌词渐有稼轩风”指的是情感上抒发壮志难酬的愤懑，有辛弃疾豪放沉郁的特点。这首词写诗人十年苦读，也曾“四方奔走”，但只能“蹭蹬归来”，除了诗，一无所有。而诗也唯“愁叹之声”。他连求田问舍也不可得，徒然如司马相如，严君平一样干些低贱活计以谋生。“空馀豪气”报国无门，徒能饮酒听莺，看似安闲，可充满了苦涩，与辛弃疾渴望建功立业却壮志难酬的词风一致。“最会说穷通”指的是手法（或内容）上采用对比“说穷通”。本词中少年时“费十年灯火，读书读史，四方奔走，求利求名”与年老时“蹭蹬归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清”“愁叹之声”形成对比，凸显诗人报国无门、空余豪气的的感慨。(1)钉头磷磷，多于在庾之粟粒。(2)悟已往之不谏，知来者之可追。(3)白发三千丈,缘愁似个长\白头搔更短,浑欲不胜簪\鬓微霜,又何妨\艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯\短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔\君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪\多情应笑我,早生华发\塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑D脱皮——蜕皮；重获新身——重获新生；中结——终结（改对一处给1分）【强调：本次不写成词语的不扣分，但是评讲时说明看清题目要求“字”还是“词语”】A无可奈何/无计可施/束手无策/（A扣狡猾，答案限定在无可奈何，束手无策，无计可施等表示无奈的成语中。其他表追杀的都不给分。）；B烟消云散/云消雾散/无影无踪/荡然无存（不为人知，不复存在，无从考究等表示消失不见或不被知晓的成语皆可，答“销声匿迹”不给分因为不合语境）（每空1分）“风帆”和“机翼”加引号表示强调（“强调”1分）。位置不能互换。因为以“风帆”为喻体照应前文“从水面滑行”（1分），这是“最早的翅”的功能（1分）；而以“机翼”为喻体照应前文“飞行”（1分），这是翅后来演化出的功能（1分），所以说最早的翅应该是“风帆”，而非“机翼”。甲：绝大多数时间生活在水中（2分，其中“绝大多数时间”/“通常”/“往往”1分，“生活在水里”1分）乙：它们扇动翅膀时高得惊人的频率/速度（2分，其中答出“频率”1分，可以答“频率”/“速度”/“每秒次数”等，但是不能只答“次数”，搭配1分，如“频率快”不给分）①“达”和“多”去掉其中一个，或把“多”改成“之多”。（2分）⑤去掉“令人”，或把“匪夷所思”改为“不可思议”或“难以想象”（2分）作文评分标准：完全不涉题，36以下；只提及一方，完全不提及另一方（提了一句话但没有论述也算完全不提），42分以下；两者都选没有做出明确判断，47以下；主要篇幅不足一半来论述选择的理由，不超过49分。清晰选择倾向且给出充分阐述的，48分以上。两者做了选择，在最后“多走一步”时强调两者结合的，正常给分。