知识宝典-高三（上）语文

目录第一部分语言文字应用..............................................3专题01字音字形.................................................3专题02正确使用词语（包括成语）................................4专题03病句的辨析与修改.........................................8专题04扩展语句与压缩语段......................................13专题05语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动..............19专题06补写句子................................................21专题07修辞手法................................................24第二部分古代诗文阅读.............................................28专题01文言文阅读..............................................28专题02古代诗歌鉴赏............................................63第三部分现代文阅读...............................................87专题01信息类文本阅读..........................................87专题02：高考语文文学类阅读....................................101第四部分写作部分................................................121专题01新材料作文审题立意....................................121专题02：情境任务类作文审题立意................................123专题03漫画类作文审题立意....................................125专题04掌握常用的写作结构....................................127第一部分语言文字应用专题01字音字形一、字音1.多音字（1）据义定音。多音字在表示不同的意义时，其读音也往往会不同，因此考生要学会根据一个字在具体语境中的意义去判定其读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音和义结合起来进行记忆。（2）记少去多。“少”是指使用范围较小、涉及词语较少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生识记多音字时，只要记住涉及词语较少的读音，就可以准确记忆了。（3）注重语体，区分细节。有些字在书面语中是一种读音，在口语中就是另一种读音。（4）同音合并。常见的、考查频率高的字按读音合并组词记忆，以提高效率。（5）形近合并。如“歼（jiān）”“跹（xiān）”等字都不发声旁的音，这些字就是记忆的重点。（6）词性辨音。根据不同的词性辨别字音。多数多音字独立成词或与其他字组词时，由于词性不同，便产生了不同的读音。（7）用法辨音。根据不同的用法辨别字音。有些多音字，单用或较多用于口语；有的组成词或较多用于书面语，这些可从用法上辨别。2.形声字（1）以点连线法。形声字是高考考查的重点，考生可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓“点”，指的是形声字的声旁，而“线”则指声旁相同的形声字。考生以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，从而快速提高记忆的效率。（2）依声旁定音。很多形声字都读其声旁的音，因此考生可以依据声旁来确定形声字的读音。但考生要注意的是，要克服“认字认半边”的惯性思维，因为不是所有的形声字都读其声旁的音，而高考命题者则常常就这一易错点命题，考生如果只依据声旁来认读形声字，就很容易判断失误。（3）遇生判对。考生在考试中遇见一个或两个较为生僻的字的注音时，一般可将其视为正确的。3.习惯性误读字由于受方言的影响，很多考生分不清z、c、s和zh、ch、sh，f和h，l和n的读音，所以常常将含有这些音节的字读错，那么考生怎样才能避开字音的习惯性误读呢？（1）了解自己所处方言区的语音特点，有针对性地记忆。分不清z、c、s和zh、ch、sh的考生，可采用形声字偏旁类推的办法来加强记忆。（2）利用普通话声韵母配合的规律来判定。二、字形1.形似字（1）借助读音辨形。有些汉字的字形相近，但读音不同，对于这样的汉字，我们可以运用以音辨形法加以辨别。（2）借助字形辨形。绝大多数汉字是形声字，许多音同或音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。对于此类型的字，我们只要抓住形旁加以辨析，就不会出错了。（3）借助词义辨形。在现代汉语中，大多数汉字都有自己的意思，可以通过对词语含义的把握来确定使用的汉字。2.形异字（1）义辨法。即通过掌握、分析词语的意义来辨析用字是否正确。在理解词语含义的基础上掌握字形，便不容易出错。（2）探源法。有许多词语，尤其是成语往往有一定的出处，有的出自古代的寓言或历史故事。考生如果不了解其出处及特定的文化内涵，就容易望文生义，造成误写，所以考生在平时要识记一些典故及文化常识，在记忆字形时最好能结合其出处，这样才能记忆得更为准确、牢固。（3）并举法。汉语在发展过程中形成了许多意义丰富且结构对应的词语，因此，考生可以利用词语结构上的并举关系进行辨析识记，即借助词语的结构特点来判断词语书写是否正确。（4）语境法。借助词语所处语境来判断其用字是否正确，特别是对于同音词语，考生只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地辨析。专题02正确使用词语（包括成语）知识梳理一、实词实词的考查以近义词辨析为主。要理解和运用好近义词，关键在于同中求异，能够精细地辨析近义词的意义和用法。1.从意义方面来辨析。（1）抓词义的轻重。“激动”比“感动”更强烈。“蔑视’比“轻视”词义重。（2）抓词义的侧重点。如“诡辩”与“狡辩”同是无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证，来为自己的谬论辩护。“狡辩”则着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。（3）把握词义的范围大小。如“开垦”“开拓”“开辟”都有“开发”之意，但“开垦”指用力把荒芜的土地开发为可耕种的土地；“开拓”指在原来开发的基础.上加以扩充，两者词义范围较小；而“开辟”着重指开发、新开创，词义范围较大。2.从色彩方面来辨析。（1）感情色彩：如“鼓动”“鼓舞”“煽动”都有激发人的情绪使之行动起来的意思，但“鼓动”是中性词，既可用在好的方面，也可用在坏的方面；“鼓舞”是个褒义词，指受到好的影响而积极奋发；“煽动”则是个贬义词，有挑唆、怂恿人干坏事之意。（2）语体色彩：语体色彩主要表现在口语和书面语的区别上，如“调解”和“斡旋”都有消除纠纷的意思，但前者用于日常口语中，指劝说双方自愿达成协议，消除纠纷的活动；后者是外交辞令，常用于重大的国际争端，是书面语体。（3）谦敬色彩：如“令尊”是敬辞，称对方的父亲。“家父”是谦词，对人称自己的父亲。3.从语法方面来辨析。（1）搭配对象：如“爱戴”适用于对上，“爱护”适用于对下。（2）语法功能：看词性、句法等。如“公然”“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“公开”是动词兼形容词，在句中多充当谓语，如“真相早已公开了”；也可充当状语，如“公开表明态度”；还可充当定语，如“这已经是公开的秘密”。二、虚词辨析虚词的方法如下：1.从虚词语法功能辨析。虚词的词性不同，其语法特点和语法功能也不同。如：“他常常写小说，偶然也写写诗。”句中的“偶然”是形容词，用来形容“写写诗”显然不妥，应换用表示“间或”“有时”之意的副词“偶尔”。即便词性一样，有些词在句法上仍有区别，如“何况”“况.且”都是副词，但“何况”多用于问句中2.从虚词的适用对象、场合、范围等角度辨析。如：介词“对”和“对于”，前者适用范围比后者广，一般而言，用“对于”的地方都能换用“对”，但用“对”的句子，有些不能换用“对于”。如：小黄对我笑了笑。强调动作行为的方向、目标，或含有“对待”意味的，只能用“对”。如：他对工作很负责。“对”可用在主语前（有停顿），意思相同。如：我们会对这件事作出安排的。“对于”则不能用在助动词、副词之后。3.从虚词搭配的角度辨析。许多关联词的搭配是固定的。如：表并列关系的有“也……也……”“不是……而是……”“既……又……”“一方面……，另一方面……”等；表递进关系的有“不……而且……”“不仅……还……”“连……也……”“尚且……何况……”等；表选择关系的有“不是……就是……”“宁可也不……”“与其……不如……”“是……还是……”等；表转折关系的有“虽然……但是……”“尽管……却……”等；表条件关系的有“只要……”“只有……才……”“无论都……”“不管……总是……等；表假设关系的有“如果……”“即使……也……”等等。4.从虚词表达关系的角度辨析。如：“进而”与“从而”，前者表示在已有基础上进一步，一般表递进关系，后者一般表示承接或因果关系。“只要”与“只有”，前者所强调的是充分条件，后者所强调的是必要条件。5.从虚词语气的角度辨析。主要是指表示语气的副词和助词。如：“难道”与“莫非”，前者多用来加强反问语气，后者多用于揣测语气，有时也用来加强反问语气，但不及前者强烈。三、成语成语的特点之一是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单总和，因此不能只按照字面意思去.牵强附会。准确理解成语意义应做到三点：一要弄清成语的来源及其故事的内容；二要辨明成语的细微差异；三要区分成语语义的范围，避免望文生义。纵观成语题的题型特点，审视其命题规律，我们发现，该类题的设误类型主要有以下几种：1.曲解词语，望文生义。成语的含义是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，有其原始的语境，如果不了解成语的出处，不了解成语的古义，就不能准确把握词的含义，单从表面上去作肤浅的理解，甚至胡乱猜测，容易造成望文生义的错误。如：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷．．．．，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。“巷”的古义是“住宅”，“万人空巷”就是“万人空宅”的意思。形容很多人走出来聚集在一起，场面热烈。2.用错对象，张冠李戴。成语适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象，造成误用。如：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂．．．．。“美轮美奂”使用错误，它多形容建筑物高大华美。3.误用褒贬，情感错位。成语在感情色彩上可分为褒义、中性、贬义。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。如：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑．．．．。4.颠倒尊卑，谦敬不分。谦词，表示谦虚，只能对己；敬辞，表示尊敬或者感激，只能对别人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。如：你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困难，我一定会鼎力相助．．．．的。指当别人给自己大力帮助时的敬辞，多用于求人相助时的客气话。这里错用。5.语义重复，叠床架屋。如：看到他这种滑稽的样子，我忍俊不禁．．．．地笑了。“忍俊不禁”就是“忍不住笑”的意思，与“笑了”重复。6.功能误用，不合语法。有些成语由于词性的限制，不能带宾语；有的只用于否定句中；有的词性不分。如：①我们都司空见惯．．．．了那种“违者罚款”的告示牌。带了宾语，使用不对。7.不知大小，轻重失当。有些成语词义较重，也有些成语词义