第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流（解析版）-十年（2011—2020）高考真题历史分项详解（

第13课现代战争与不同文化的碰撞和交流1．（2017·北京高考·23）美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是( )A．华盛顿B．孙中山C．凯末尔D．甘地【答案】D【解析】华盛顿领导了北美的独立战争，采取了暴力革命行为，与题目中的“非暴力”不符，故A项正确；孙中山主张以暴力推翻清王朝的统治，故B项错误；凯末尔领导了土耳其革命，故C项错误；材料中“对罪恶的积极的非暴力抵抗”与甘地的“非暴力不合作”主张类似，故D项正确。2．（2019·全国Ⅱ卷高考·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料图6——据（美）菲利普·费尔南德兹-阿迈斯托《世界：一部历史》（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。）【答案】示例一：在人文进程中，应该补充中华人民共和国成立这一历史事件。1949年10月1日，中华人民共和国成立，占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了，极大地改变了世界政治力量的对比；推动了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争；增强了世界和平民主和社会主义阵营的力量，深刻影响了20世纪世界历史进程。（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。）示例二：学习和理解历史应关注自然。19世纪以来，人类文明发展过程，也是人类利用自然的能力不断强大的过程，煤、石油、原子能相继成为社会发展的重要支撑；同时，人类又面临人口压力、气候变暖、全球性传染疾病的威胁。学会与自然和谐共生，仍是人类共同面临的问题。（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。）示例三：材料未能体现唯物史观的观点和方法。历史唯物主义认为，人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，生产力是历史发展的决定因素，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，人民群众是历史的创造者。选择某些时间节点上发生的事件认识历史进程，具有随意性，不能准确地把握历史发展的内在原因。（“示例”只作评卷参考，不作为唯一标准答案。）【解析】本题考查考生发现历史问题、论证和探讨历史问题独立提出观点的能力。本题以时间和事件为要素组成的“自然进程”和“人文进程”，展现了19至20世纪世界历史的政治、经济、文化、社会生活等方面，人与自然的互动以及文明与文明、人群与人群的相互作用和影响，反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，要求考生对此认识提出自己的见解，并说明理由。本题信息丰富，内涵广泛，考生可以从多个角度(赞成、质疑或修改)对材料中的历史认识提出自己的见解。19和20世纪世界既互相联系，又互相影响。各国、各地区、各民族之间的相互关系，形式多样，包罗万象，多姿多彩。对这一时期世界历史“自然进程”和“人文进程”的认识，同样可以多角度思考。以“示例”为例，在人文进程中，应该补充中华人民共和国成立这一历史事件。除此之外，考生还可以从唯物史观、历史书写、历史理解和历史价值等角度，结合所学知识提出自己的见解。3．（2019·江苏高考·24）B[中外历史人物评说]（10分）甘地的思想是留给印度和世界的一笔宝贵遗产。阅读下列材料：材料一西方工业文明带来的不仅仅是人类道德的堕落，而且也毁灭了整个印度传统社会的经济秩序……对西方工业文明的憎恶使甘地认为，独立后的印度绝不能建立以工业文明为模式的西方式社会。他理想中的社会是建立在印度文明——由手纺车、犁和印度哲学构成——的基础之上的真理和非暴力社会……要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济，其中心是手工纺织和印度村社……对于当代发达的工业社会而言，甘地的思想也无疑是一付适当的解毒剂。——何新华《评甘地的反工业主义思想》材料二（甘地）试图在道德规范和经济之间建立一种联系，并且通过诱导资本家进行道德转变来使无情的资本主义秩序变得有人情味儿……德国绿党创始人佩特拉·凯莉曾公开宣称：“在我们政治生活的某些特定领域，我们受到了甘地的巨大启发……把有责任地使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分，会降低以我们的名义继续暴力政策的危险。”——[印度]P．A．纳扎里斯《甘地：杰出的领袖》（1）据材料一，概括甘地的经济思想，并结合所学知识，从社会背景和个人经历分析其形成的原因。（7分）（2）甘地思想对当代工业社会而言，“是一付适当的解毒剂”。据材料二，指出甘地思想对解决当今工业社会弊端应有的启示。（3分）【答案】（1）思想：印度不能以西方工业文明为发展模式；建立与印度文明相适应的经济秩序；重建农业和手工业相结合的自然经济。原因：社会背景：印度沦为英国的殖民地；印度农村经济衰败。个人经历：接受印度传统教育；目睹西方工业文明现状。（2）启示：在经济发展中注重道德建设；重视生态环境的保护；以和平的方式解决争端。【解析】（1）根据材料“独立后的印度约不能建立以工业文明为模式的西方式社会……建立在印度文明--由手纺车、犁和印度哲学构成--要着重恢复传统的农业和手工业相结合的自然经济”进行概括即可；二问结合所学从印度的国家民族命运及农村经济状况分析甘地思想产生的社会背景，从甘地的教育经历及对西方工业文明的认识分析其思想产生的主观因素。（2）根据材料“在道德规范和经济之间建立一种联系…使无情的资本主义秩序变得有人情味……把有责任的使用原料作为以生态为本的生活方式和经济的一部分……”并结合甘地非暴力不合作的政治思想从道德建设、生态环境保护及解决争端的和平方式进行分析阐述即可。4．（2018.11·浙江高考·34）【加试题】甘地在印度被尊称为“圣雄”。阅读材料，回答问题。（10分）材料一由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响。这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望。他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求。欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基。1919年，一万名印度人在阿姆利则城的和平集会在流血中结束。国大党组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯•甘地。由于同时熟知印度和西方文化，甘地试图将这两种价值观结合，用以抵抗不公的民族原则。他深深赞同西方社会主义者要求改善穷人和被压迫者生活的诉求，同时深信通过沉思实现精神再生的印度观念和非暴力的原则。——摘编自[美]丹尼尔•R．布劳尔《20世纪世界史》材料二一九三〇年三月十二日，甘地手持竹杖，背部微驼，身着终年不离身的白色土布“拖地”，于早晨六点三十分率领七十九位门徒离开讲经所，开始向四百公里外的大海进军。二十五天后，甘地一行于傍晚六时抵达离丹地城不远的印度洋海滨。次日，在数千名群众注目下，甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐。他神情严峻而坚定，在空中挥舞着拳头，然后把洁晶白色的盐未撒向人群。大海恩赐而被禁用的礼物，从此成为为独立而战的新的象征。——节选自[法]多米尼克•拉皮埃尔等《圣雄甘地》（1）仔细阅读材料一，结合所学知识，归纳印度非暴力抵抗运动兴起的历史背景。（4分）（2）指出材料二中的历史事件及其重要意义。结合所学知识，概括甘地领导的“非暴力不合作运动”的积极影响。（6分）【答案】（1）一战后印度社会反英情绪高涨；俄国十月革命的胜利；殖民地半殖民地民族解放运动高涨；甘地和国大党的领导。（2）事件：食盐进军。意义：标志着“非暴力不合作运动”达到高潮。影响：推动了印度民族独立与解放；成为亚洲觉醒的重要组成部分；创立了一条反抗殖民统治的独特道路；对凡尔赛体系形成了猛烈冲击。【解析】（1）根据材料一“由新成立的俄国的领导人所宣布的革命愿景，在整个世界回响”，十月革命胜利的影响；根据材料一“这激发了印度国大党领袖们争取自治的希望……组织了全国性的抗议运动，拥有了一位将运动带到人民当中的新领导人——莫汉达斯•甘地”，国大党和甘地的领导；根据材料一“他们读到了列宁要无产阶级和殖民地各民族联合起来斗争的吁求”，殖民地半殖民地的民族解放运动；根据材料一“欧洲的战争和革命也正在动摇西方殖民列强的根基”一战对西方殖民的冲击。（2）第一小问事件，根据材料二“开始向四百公里外的大海进军……甘地俯身在海滩上淘捞一把海盐……把洁晶白色的盐未撒向人群”，结合所学，该事件为食盐进军；第二小问意义，根据材料二“成为为独立而战的新的象征”，推动了印度非暴力不合作运动进入一个新的高潮；第三小问影响，根据材料结合所学，可以从国内国际两个角度加以分析。如：国内推动了印度民族独立与解放；国际上对凡尔赛体系造成了一定的冲击。5．（2016·全国Ⅱ卷高考·47）[历史——选修3：20世纪的战争与和平]（15分）材料法国文学家罗曼·罗兰是著名的反战活动家。第一次世界大战爆发后，他即发出致德国一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战，遭到拒绝。从1914年到1918年，他连续发表文章，谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争，但不为人们理解，甚至在自己的祖国也被指责为卖国贼。第一次世界大战结束后，他发表《精神独立宣言》，总结大战的教训，呼吁知识界保持精神独立，以防战争再次爆发。在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会，不久当选为名誉主席。在世界反战大会上，他被选为大会主席，并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联。后被提名为国际反法西斯委员会名誉主席。——据杨晓明《欣悦的灵魂：罗曼·罗兰》（1）根据材料，概括与一战时相比，罗曼·罗兰二三十年代反战活动的变化。（5分）（2）根据材料并结合所学知识，说明罗曼·罗兰反战活动变化的原因。（10分）【答案】（1）变化：由个人宣传反战到组织反战活动；由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。（5分）（2）原因：总结一战教训：交战各国宣扬极端民族主义，蒙蔽广大民众，个人反战未能取得明显效果；形势变化：一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代法西斯兴起，成为和平的最大敌人，攻击矛头指向苏联。（10分）【解析】（1）依据材料，由第一次世界大战爆发后罗曼·罗兰“发出致德国一位诺贝尔文学奖获得者的公开信，呼吁反战”到二三十年代“他发起组织了国际反战反法西斯委员会”可以得出，由个人宣传反战到组织反战活动；依据材料，罗曼·罗兰“从1914年到1918年，他连续发表文章，谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首”“在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会，……在世界反战大会上，他被选为大会主席，并在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联”可以得出，由反对欧洲交战各国政府到反对法西斯，保卫苏联。（2）依据材料“发表《精神独立宣言》，总结大战的教训”“谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首”“呼吁反战，遭到拒绝”“不为人们理解，甚至在自己的祖国也被指责为卖国贼”可分析得出，总结一战教训，交战各国宣扬极端民族主义，蒙蔽广大民众，个人反战未能取得明显效果；依据材料“谴责交战各国政府是战争的罪魁祸首，呼吁立即结束这场自相残杀的战争”“在二三十年代，他发起组织了国际反战反法西斯委员会……在世界反战大会上……在大会发言中指出反对指向苏联的一切威胁，保卫苏联”，结合所学知识可分析得出，一战是非正义战争，交战双方政府都负有战争责任，二三十年代法西斯兴起，成为和平的最大敌人，攻击矛头指向苏联。6．（2015.6·浙江高考·38）学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力。阅读材料，回答问题。（26分）材料二在国内反帝爱国运动的压力下，华盛顿会议上，中国代表据理力争，达成山东问题之解决。随后，会议通过的《九国公约》又规定：“施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。”——摘编自齐世荣《世界史：现代史编（上）》（2）根据材料二，结合所学知识，分析中国代表“据理力争”的背景及其结果，揭示《九国公约》的实质。（7分）【答案】（2）背景：中国人民日益高涨的恢复领土和主权完整的要求；帝国主义调整在华利