2023届黑龙江省大庆市高三二模语文答案

2023-11-21 · 6页 · 346.5 K

大庆市高三年级第二次教学质量检测语文试题答案1.【答案】C【解析】A.曲解文意,过于绝对。原文材料一第二段说“依靠好奇本身实在难有作为,它也不会带我们深入到小说中去——至多能到达故事的层面。我们如果想抓住情节,就必须再加上有脑子和有记性。”“再加上”意味着“好奇”也是考虑的一部分,“无须考虑”曲解文意,过于绝对。B.两处错误。原文材料一第三段说“他或许并没有弄懂它,可他并不期望所有的事件都能一目了然。一部结构高度严密的小说,其中描写的事件往往必然是相互关联、互为因果的,理想的观察者绝不会妄想瞬间将它们一览无余,他知道要等到最后,等他登高望远时才能总揽全局,理清所有的脉络。”第一,“期待弄懂小说所有的情节,”曲解文意。第二,“希望在开始阅读时就能对全局一目了然,”混淆时态,“他知道要等到最后才能总揽全局”。D.无中生有。“越揭露隐秘,越是好故事”无中生有。2.【答案】C【解析】曲解文意,根据材料二第二段,“能够给人们带来快乐和满足”是小说的功能之一,而非“最重要的功能”。3.【答案】B【解析】A项《击壤歌》是一首远古先民咏赞美好生活的歌谣。C项是《庄子·列御寇》中的寓言故事,此典故引申出成语“屠龙之技”。D项是二十四节气中寒露的物候特征。三项均不符合福斯特强调的小说情节应具备因果关系、谜团等特点。4.【答案】(1)论证结构严谨清晰,采用总分式论证结构。开篇设问,“是什么使得一个故事‘值得一讲’呢?故事又是干什么的呢?”,统领全文;然后从“给人们带来快乐和满足”“教人们认识世界”“故事的叙述来源(或‘故事的叙述可以是幻觉的来源,也可以作为一种主要的、由我们支配的制造感觉的手段’)”三个方面进行论证回答。(2)论证方法恰当灵活,如运用引用论证。引用亚里士多德的叙述,以证明故事能带来快乐与满足,增强了文本观点的说服力。(论证方法回答道理论证、因果论证也酌情给分。)5.【答案】(1)内容层面:“国王死了,后来王后也死了”侧重对时序排列事件的叙述,是故事;“国王死了,王后死于心碎”侧重对因果关系的叙述,是情节。本句运用举例论证,指出“故事”与“情节”的叙述重点不同。(2)结构层面:承上启下,承接上文对故事和情节的界定,引出下文的进一步论述,为下文论证“如何抓住情节”作铺垫。(3)表达效果层面:举例论证鲜活生动、化难为易,增强了文本的趣味性,便于读者理解。6.【答案】D【解析】A项,“弥蒙而充满生气”曲解文意,渲染了枯寂清冷的氛围。B项,“表现出水手在船上的生活寂寥单调”错误,睡觉是因为已入夜并且天冷,从“这时节岸上船上都有人说话”可看出船上的水手生活也并不都是寂寥的,“烤火”是水手上岸后的行为。C项,“各色湘西人的气息”曲解文意,根据原文“这是近一二十年来经过此地若干人中一小部分的题名录”可知,名片上的是一小部分经过此地的人,他们也不一定都是“湘西人”。7.【答案】D第1页共6页【解析】“本文将视角转向空间”表述不恰当,本文是时间层面和空间层面同时在推进。8.【答案】①小羊的叫声中可能有对母亲的呼唤、对摆脱孤独、危险甚至死亡的呼告,这是由听觉引发的作者的心理感受。②小羊的命运有一定的象征性,体现了作者观照世界的悲悯态度。寄托了作为旅人的“我”对亲人的思念和对人生短暂的思考。③引起下文,引出作者对人类命运遭际的思考感悟。9.【答案】①用比喻的手法,把历史比作河流,生动形象地写出历史奔流向前、绵延不绝的特点。②真正承载历史的,恰恰是如“石头和砂子”“腐了的草木”“破烂的船板”一样的最普通、最寻常的生命个体。以此展现最真实动人、最易被忽视的哀与乐,正如湘西水上人的生活一般。③表达了作者对湘西人命运的思考,对被忽视的人世的关注,对普遍、永恒的人类哀乐的关注。10.【答案】A【解析】句意为:(韩王)派韩阳告诉上党太守靳黈说:“秦国两路出兵攻韩,韩国不能保有。现在大王有令把上党献给秦国求和,派我把情况告诉太守,太守还是献给他吧。”“韩不能有”意为“韩国不能保有”,“今”为时间状语应置于句首,“有”“今”需要断开,排除BC;“以上党入和与秦”意为“把上党献给秦国求和”,“与”“秦”之间不可断开,排除B;“使阳言之太守”意为“派我把情况告诉太守”,“使”动词,意为“派遣”,“使”“阳”之间不可断开,排除D。11.【答案】C【解析】A项,表述正确;B项,两处“谢”均为“道歉”之意,含义相同;C项,两处“死”都是为动用法,译为“为……而死”,含义相同;D项,表述正确。12.【答案】C【解析】C项,以偏概全,原因表述片面。赵豹认为无故得利将带来大祸,况且秦国用牛耕田,用水道通运粮食,敢死之士都得到了上等的土地,法令严格而政令贯彻,不能和之交锋。所以,不同意接受韩国的城邑。13.【答案】(1)韩和秦边界相连(接壤),韩国的土地方圆不过千里,(韩国的国君)又反复无常不能遵守盟约。采分点:千里,方圆千里;展转,反复无常;约,遵守盟约。(2)如今上党拥有十七座城邑,愿意恭敬地进献给大王,希望大王您裁度这件事。采分点:城市之邑十七,十七座城邑,定语后置;拜纳,恭敬地进献;才,同“裁”,裁度,决定。14.【答案】①韩王派阳城君到秦国谢罪,请求献出上党以求息兵。②在上党太守决意死守后更换守官,避免死战。③冯亭假意把上党献给赵国,又谎称赵国起兵上党,转嫁危机。【参考译文】秦昭王对公子他说:“从前崤下的那一次战役,韩充当主力,和诸侯合兵攻秦。韩和秦边界相连,他们的土地方圆不过千里,又反复无常不能遵守盟约。我想讨伐它,您认为怎么样?”公子他说:“大王出兵攻韩,韩必然非常恐惧,他们害怕了,我们不用战斗就可以多割取土地。”昭王说:“很好。”于是出动军队,一支军队逼近荧阳,另一支指向太行山。第2页共6页韩国害怕了,就派阳城君到秦国去道歉,请求献出上党作为讲和的条件。韩王又派韩阳告诉上党太守靳黈说:“秦国两路出兵攻韩,韩国不能保有。现在大王有令,把上党献给秦国求和,派我把情况告诉太守,太守还是献给他吧。”靳黈说:“我请求发动全部守军对付秦军,如果最后不能守住,那么我就为国牺牲。”韩阳迅速把情况上报韩王。于是韩王就派冯亭去接替靳黈。冯亭暗中派人对赵王说:“韩国守不住上党,将要割让给秦国,上党的百姓都不想做秦民而愿做赵民。如今上党拥有十七座城邑,愿意恭敬地进献给大王,希望大王您裁度这件事。”赵王心里高兴,召见平阳君赵豹告诉他这件事。赵豹回答说:“我听说圣人认为无故获利是最大的祸患。”赵王说:“别人怀恋我的恩义,怎么说是无故呢?”赵豹答说:“秦国遭受劳苦,而赵国得到利益,即使是强大者都不可能从弱小者手中得到这种好处,而弱小者却能从强大者手中得到吗?况且秦国用牛耕田,用水道通运粮食,那些勇敢不怕死的将士列阵在上党,法令严格而政令推行顺利,不能和它交锋。大王还是自己认真考虑一下吧。”赵王非常生气,赵豹就退下了。赵王召见赵胜、赵禹,并把此事告知他们。二人回答说:“连年用兵,没有得到一座城,如今安坐就能得城,这可是十分有利的事啊!”于是派赵胜去接受土地。赵胜到后宣告说:“敝国的国王派使者臣胜封赏吏民。”冯亭流泪说:“这是我使自己处在三不义的境地啊。为君主守地而不能战死,而且把它献给旁人,这是一不义;君主把地已割给秦国,不听主子的命令,这是二不义;卖掉主子的土地而自己得到封邑,这是三不义啊。”辞谢封赏而回到韩国,对韩王说:“赵国听说韩国无力防守上党,如今已发兵占领了上党。”韩国告诉秦国说:“赵国已派兵攻取了上党。”秦王发怒,派白起、王齮率领军队与赵国的军队在长平对阵。15.【答案】C【解析】“写出了雨中杨柳的风姿”表述错误。雨馀,为雨后之意。春雨过后,阳光和煦,空气新鲜,“看柳重”写出了春雨过后柳枝湿润、颜色更绿的风姿。16.【答案】①“逍遥”,即自在无拘束,写出了诗人春游南亭的欢愉心情和对滁州风物的喜爱。②“益愧”,即歉疚、惭愧,是诗人不忘自身职分的爱民自省之言。③在享受游春之乐时,能够自愧自省,是诗人对自己身居官位就应担当有为的诫勉,体现了诗人经世济民的责任感以及对现实社会的关怀。17.【答案】(1)人非生而知之者,孰能无惑?(2)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹(3)我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城示例二:万里悲秋常作客,百年多病独登台示例三:亲朋无一字,老病有孤舟示例四:垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗18.【示例】①独立自主②风华正茂③筚路蓝缕【解析】①处,由前文强调“属于自己的空间站”和后文“体现了中国航天人不依附他人、不断超越的精神品格”可知,此处语境强调我国空间发展之路独立、不依靠他人他国,可填写表现独立、不依附、自主创新等意思的成语,如“独立自主”等。②处,所在段落强调航天团队年轻、有活力,因此可填“风华正茂”“朝气蓬勃”“青春焕发”“奋发有为”等成语。③处,所填成语要体现出“创业艰苦”的特点,如“筚路蓝缕”等。19.【示例】中国航天事业一路走来,少不了爬坡过坎之难、闯关夺隘之艰,正是破解一个个难题、克服一次次困难的进程,推动实现中国从航天大国向航天强国的跨越。第3页共6页【解析】画横线的部分有两处语病:一是搭配不当,“破解”能搭配“难题”,不能搭配“困难”,应在“一次次困难”前增加动词“克服”;二是成分残缺,“推动实现”没有宾语,可在“航天强国”后加宾语“的跨越”。20.【示例】比喻。①化抽象为具体,以“水”“花”喻人心、人情,形象可感。②使表意更鲜明生动:凸显出湖乡人对返乡之人留恋故土、心宽重情义的赞美。【解析】由文中画横线的部分中的“心像这湖乡的水一样宽广,情像这湿地上的花一样动人”可知,作者用“水”“花”做了比喻;根据喻体与本体的关系,可从阅读感受和表情达意两个角度分析表达效果。21.【示例】①用第二人称,视角独特,有对话效果,拉近读者与叙述者的距离,读来亲切自然。②用介绍的口吻,以“你”的所见为引导,写出湖乡湿地水多、植物多的特点,强化了探访者初到此地的视觉感受。【解析】分析第二段用“你”而不用“人们”的好处,可从人称视角和内容两方面进行分析。人称、视角上,第二人称具有对话效果,可以让读者感到亲切自然,视角独特;内容上,用“你”的所见可以更方便地介绍湖乡湿地的特点,可以强化湖乡湿地带给读者的视觉感受。22.【示例】①内容生活化:详细列举水上“绿”的种类,是湖乡湿地人生活中的自然实景。②语言富有地域特征,口语化通俗化,有:多用俗名、短词、短句。③语气徐缓,如数家珍:讲述者对所述内容十分熟悉且饱含感情。【解析】分析文中画波浪线部分取得这一表达效果的原因,可从内容侧重、语言特征、语气语调等方面进行分析。内容上,通过列举水上植物,让人感知到此地的生活实景。语言特征上,用词有地域特征,句式为口语化的短句。语气语调上,有一种熟悉且喜爱的情感底色。23.作文【详解】本题考查学生的写作能力。【审题】这是一道核心概念明确,但并非简单一元的思辨性材料作文题。审读此题材料,需要把握核心概念,同时注意三则名句之间的关系。作文试题的材料部分由三个名句组成,形成三个层次:“人心齐,泰山移”,强调团结的巨大作用;“天下之事以利而合者,亦必以利而离”,强调若只以利益合众,那么最终也将因利益分配的矛盾而离散,即侧重团结之因对结果的影响;“力戒骄傲。这对领导者是一个原则问题,也是保持团结的一个重要条件”,强调“怎么保持团结”,指出“力戒骄傲”对于“保持团结”的重要性。综合材料部分的三个名句,可知其核心概念:团结。可议论的基础范围:团结的作用意义、影响团结的重要因素。审读作文试题,还要注意写作任务和一般要求,即试题的第二部分及第三部分。写作任务部分强调了写作者身份——立志有所作为的当代青年。因此,考生文章的议论情境应该适当关涉当下,文章不宜只限于谈古,或只论个人与团结有关的成败事迹。立意也不宜只立足于材料中的单则名句,宜将几句综合。一般要求部分排除了诗歌文体,同时强调“文体特征明显;不得泄露个人信息”,这两个要求值得注意:前者要求考生行文是注意表达方式的篇幅比重分配,如写作议论文,则不要叙事过多;后者要求考生注意写作细节,个人信息不只是考生姓名,如学校、地区、本校本地广为人知的标志性事件等,都不宜在文

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