江苏省南京市第九中学2023-2024学年高三上学期8月暑期质量调研 语文答案

2024届高三年级暑期质量调研语文试卷答案1.答案：C【解析】A项曲解文意，据材料一“他们的精神是相通的”可知，两人“精神追求相左”错误；B项强加因果，选项将原文的并列关系理解为因果关系；D项张冠李戴，“一种有关巫术礼仪的祭神歌舞和音乐”“集体的活动而非个人的创作”是《九歌》等作品而非全部楚辞。2.答案：B【解析】A项逻辑混乱，将误将“富于悲剧的崇高美”这一结果当做目的，“侧重”也于文无据：C项推断错误，“道德教化作用较弱”错，选项：D项推理不当，根据原文“它是主宰两汉艺术的美学思潮。不抓住这一关键，很难真正阐明两汉艺术的根本特征”，“它”指的是“楚汉浪漫主义”，不包含“先秦理性精神”。3.答案：A【解析】材料二的主要观点是楚汉文化一脉相承，具有浪漫主义色彩。A项班固是东汉人，所以他所说后世包括汉朝，能说明汉对楚文化的继承；B项是说《史记》的创作目标；C项阐述的是《离骚》对象征手法的运用；D项谈的是《离骚》和《史记》各自具有开创性，没有体现出继承性）4.答案：由《屈原列传》可以看出《史记》的文化的烙印，体现出对楚文化的继承：①《屈原列传》写屈原以身殉国，显示出悲剧的崇高美；②司马迁借《屈原列传》寓己悲愤，带有诗的情韵，具有浓郁的抒情性；③《屈原列传》记录屈原忠君爱国事迹，表现出讽兴当世的力量和反传统的精神。【评分细则】4分。答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。前面的总论点可以作为要点之一赋分。若有其它答案，只要于文有据，言之有理，亦可酌情给分。5.答案：①司马光的审美观有着明显的尚奇倾向，《史记》在取材时喜欢保留怪事轶闻；（2分）②楚汉文化一脉相承；（2分）③楚辞多有奇异的浪漫想象，《史记》继承了这种浪漫主义传统。（2分）【评分细则】4分。每点2分，答出两点得4分。若有其他答案，只要言之有理，亦可酌情给分。6.答案：A【解析】B项，“非同寻常的特殊背景”不当；C项，“偶像崇拜带来的审美错觉”有误；D项，“回应题旨”和“作为线索串联起”不对。7.答案：D【解析】未进行物质交流。文中“掏出”和“扯下”只是栀子的动作，她并没有和阿炳交流。8.答案：示例一①不同意。瑰宝仅指阿炳本人。（1分）（采分点：态度和观点都必须有才能给分，如果只回不同意，没有说明阿炳是瑰宝这一观点，不给分。）②阿炳才华横溢，他不仅是一位优秀的作曲家，创作了270首乐曲，而且也是一位出色的演奏家。（2分）（采分点：阿丙才华横溢1分，优秀的作曲家、出色的演奏家，答出任意一个词1分。如果考生能指出阿丙才华表现为“技艺高超”、“技艺精湛”等类似表述的1分）③阿炳安贫乐道，在艰难困窘的生活中从容自若；（2分）（采分点：安贫乐道1分，生活态度从容自若1分。如果考生能指出阿丙的精神品质是“瑰宝”的，如写出他“身处困境仍然坚持音乐梦想”；“恶劣环境仍能弹奏出优美音乐”等相关表述的2分；）④阿炳着装整肃，谦恭有礼，有谦谦君子的风范。（2分）（采分点：谦谦君子风范1分。着装整肃、谦恭有礼1分。如能结合文中“阿丙戴着墨镜和旧礼帽”着装干净整洁等，也可得1分。）⑤阿炳对音乐的执着追求，他不停演奏，无我两忘。（2分）（采分点：概述“对音乐的执着追求”1分，分析“不停演奏，无我两忘”1分。）⑥阿炳待人热情，为了卖肉招待我们，要把琵琶当出去（2分）（采分点：概述“待人热情”1分，分析“把琵琶当出去”1分。）（第①—⑤点，每点2分，人物形象特点1分，分析1分。形象特点正确，分析错误或没有分析得1分，只有分析，没有人物形象特点该点0分。其他答案，有理有据也可酌情给分。任意回答三点给5分，最高不超过5分。）示例二：①不同意。因为文中的“瑰宝”有特定的所指，指的是阿炳创造的音乐。（1分）（采分点：只答不同意不给分，要求说明阿炳创造的音乐是瑰宝，才能给分，如果考生回答“阿炳先生的乐曲是偶然飘落人间的仙音，是人类不可多得的至宝”、“阿丙的音乐是精品、极品”、“艺术文化宝物”等类似的表述的1分等相关表述。1分）②文中栀子和何汉穿越的目的是寻找丢失的“瑰宝”，也就是阿炳先生能演奏但却未能传世的300多首乐曲。（采分点：瑰宝是阿炳先生能演奏但却未能传世的300多首乐曲1分。分析其稀世可贵特征1分。如果考生能结合文中，指出我和栀子的两次穿越，寻找丢失的未能传世的300多首乐曲等相关表述的1分）③当他们录到了270首乐曲后，他们认为对人类做出了很大的贡献。（采分点：瑰宝是录到的270首乐曲1分，对人类做出了很大的贡献1分。如果考生结合文本，讲他们第一次穿越录到270首作品，第二次穿越请先生命名等相关表述的1分。）④小说的结束，栀子说：“只要这些音乐能活下去，先生也会含笑九泉的。（采分点：瑰宝是流传下来的音乐《二泉吟月》1分。音乐能活下去（传承意义）1分。如果考生能从主题方面，指出阿炳音乐的传承，是文化艺术的瑰宝等相关表述的1分。）⑤阿炳创造的音乐艺术成就极高，深受人们的喜爱，被栀子评为人间仙音，人类不可多得的瑰宝。（或被认为对人类做出了的很大贡献、几乎都是精品）。（采分点：瑰宝是阿炳创作的所有经典音乐1分，分析其影响效果1分。）（第①—⑤点，每点2分，瑰宝具体所指1分，分析1分。瑰宝具体所指回答正确，分析错误或没有分析得1分，只有分析，没有回答瑰宝具体所指该点0分。其他答案，有理有据也可酌情给分。任意回答三点给5分，最高不超过5分。）示例三：同意。阿炳和他创造的音乐都是“瑰宝”。（1分）（要求考生必须从阿炳和音乐两个方面同时作答，只从一个方便作答，最多给3分。）①“阿炳本人是瑰宝”可参考示例一，观点+分析答出任意一点给2分，答出两点给3分。②“阿炳音乐也是瑰宝”可参照示例二，观点+分析答出任意一点给2分，答出两点给3分。9.【参考答案】①让人物形象和时代背景更具真实感，并因此更加打动人心；②让人物活动和人物交流受到限制，从而表现出艺术张力；③让背景设置更有想象力，更有助于表现人们理想中的科技进步和时代变化。[6分。分点赋分，每点2分。若有其他答案，只要于文有据、言之有理，也可酌情赋分。]【评分细则】人物形象：更真实（1分）；情节：更可信（1分）；艺术效果：感染力“打动人心”、张力（1分）；读者感受：吸引阅读兴趣（1分）；主题：科技进步，时代变化，通过科幻的形式突出保护、尊重瑰宝（2分）。10.答案：C【解析】“反”的对象不是“郭子仪”，而是朝廷，“反”后断开，排除AD；“知”的宾语是“事”，“节度”作“事”的定语，之间不能断开，排除B。故选C。【句意】安禄山反叛，郭子仪推荐他有才能，下诏任命他代理御史大夫，掌管节度事务。唐肃宗登基，下诏命他率兵赶到灵武去，李光弼率景城、河间的五千军队进入太原。11.答案：A【解析】“摄，担任……在古籍中，表示担任官职的词语还有‘权、署、行’等，‘除’则表免除官职”错，“摄、权、署、行”等都是代理官职，“除”表示任命官职。12.答案：A【解析】“命令众将把军队交给李光弼统领”错，原文“诏众以兵付光弼”是皇帝下诏命令崔众把军队交给李光弼统领。13.（1）答案：崔众犯了罪，已经在这之前收押了，现在只是杀个侍御史。如果使者宣读了诏书，那就是杀御史中丞了。使者把诏书藏着不敢拿出来，于是将崔众斩首示众。（“系”，收押；“但”，只是；“内”，藏着；“徇”，示众。）（2）答案：李日越对他的部下说：“我接受的命令是怎么说的？现只是抓住雍希颢，回去也免不了死。”（“下”，部下；“云何”，怎么说；“顾”，只是；“不免”，免不了。）14．答案：①李日越抓不到李光弼，回去是死路一条，他又怕死，所以只有投降；②高晖才干超过李日越，李日越投降受到宠幸，所以他也想投降。【解析】结合“命将来袭必许以死。希颢无名，不足以为功。日越惧死，不降何待？”可知，李日越抓不到李光弼，回去是死路一条，他又怕死，所以只有投降；结合“高晖才出日越之右，降者见遇，贰者得不思奋乎？”可知，高晖才干超过李日越，李日越投降受到宠幸，所以他也想投降。参考译文：李光弼是营州柳城人。严肃坚毅沉着果断，有出色的谋略。安禄山反叛，郭子仪推荐他有才能，下诏任命他代理御史大夫，掌管节度事务。唐肃宗登基，下诏命他率兵赶到灵武去，李光弼率景城、河间的五千军队进入太原。在这以前，节度使王承业政令松弛错误，侍御史崔众在太原统兵，常侮辱戏耍王承业，李光弼一向不满。到这时，皇帝下诏命崔众将军队交给李光弼。崔众一贯狂妄傲慢，见了李光弼只长揖，不立刻交出军队，李光弼发怒了，将他拿下收押。适逢朝廷使者到了，任命崔众为御史中丞。李光弼说：“崔众犯了罪，已经在这之前收押了，现在只是杀个侍御史。如果使者宣读了诏书，那就是杀御史中丞了。”使者把诏书藏着不敢拿出来，于是将崔众斩首示众，威名震动全军。乾元初年，代替郭子仪任朔方节度使。滑汴节度使许叔冀战败，投降了叛贼，史思明乘胜西进。李光弼督阵慢慢撤退，开往洛阳，对留守韦陟说：“叛贼刚打了胜仗不能和他们硬拼，我想用计谋打败他们。但洛阳没有现成的粮食，破败狭窄难以守御，您认为应该怎样安排？”韦陟说：“增加陕州的军队，您保护潼关，可以长期坚守。”李光弼说：“两边兵力相当，寸土必争。现丢弃五百里地去守潼关，叛军得到领土，势力更大了。不如转移驻守河阳，北边依托泽州、潞州，战胜就出击，战败就退守，内外呼应，叛军不能西进，这是像猿臂样互相配合的态势。”于是命河南道让官吏躲避叛军，城里不要留人，督促军队搬运作战防御的物资。上元元年，他进兵包围了怀州，史思明来救援，李光弼两次打败了他。史思明把军队驻扎在河清，声称渡过黄河切断李光弼军的运粮路。李光弼在野水渡筑营垒，到晚上把军队开了回去，留下牙将雍希颢守营，对他说：“叛军将领高晖、李日越，都是能抵敌万人的人。叛贼一定派他们来抓我。你留在这里，叛军来了不要出战，他们如果投降，你就和他们一起到我这里来。”众将私下对这没根据的话感到奇怪。这天，史思明果然把李日越叫去说：“李光弼驻扎在野外，你率五百名骑兵夜晩去抓住他，抓不到不要回来！”李日越到唐军营垒边，派人问道：“太尉在吗？”回答说：“走了。”又问：“营中军队有多少？”回答说：“一千人。”又问：“将领是谁？”回答说：“雍希颢。”李日越对他的部下说：“我接受的命令是怎么说的？现只是抓住雍希颢，回去也免不了被杀头。”于是请求投降。雍希颢和他一起去拜见，李光弼对他非常好，上表授予他为右金吾大将军。高晖听说后，也投降了。有人问：“你让这两位将领投降怎么这么容易呢？”李光弼说：“史思明两次战败，只遗憾不能和我们在野外作战，听说我驻扎在野外，他一定认为容易抓到，派将领来偷袭，一定用死来提要求。雍希颢没有名气，不值得作为功劳。李日越怕死，不投降怎么办？高晖才干超过李日越，李日越投降受到宠幸，高晖能不想赶上他吗？”宝应元年，李光弼晋封为临淮郡王，赐给他铁券，把名字藏进太庙，在凌烟阁上给他画像。15.答案：B【解析】“写词人志得意满，在杯酒笑谈间建立功勋”错。“酒徒一半取封侯”一句写的是终日畅饮的酒徒一个个封侯，而不是自己志得意满建立功勋。16.答案：①开篇描绘词人戎马生涯的图景，可如今还有谁记得。表达词人对于现实的无奈之情；②终日畅饮的酒徒一个个封侯，自己却被迫闲置，独作江边渔父，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情；③最后一句借用贺知章的典故，点明皇帝闲置我，而这镜湖山水本就是属于闲人的，谁又需要“官家赐予”。表达了对统治者的不屑和厌恶之情。【解析】开篇三句词人从南郑幕府生活写起，描绘出词人戎马生涯的图景。在华丽的明灯下与同僚纵情赌博，骑上骏马猎射驰驱，这是多么豪迈的生活，第三句折入现实，紧承以“谁记”二字，顿时引出一片寂寞凄凉。可如今还有谁能记得？表达词人对于现实的无奈之情。“酒徒一半取封侯，独去作江边渔父”句，描绘出两类人物，两条道路：终日酣饮耽乐的酒徒，反倒受赏封候；志存恢复的儒生如己者，却被迫投闲置散，作了江边渔父，事之不平，孰逾于此？这两句以“独”字为转折，写昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，在此时却已经变成孤舟蓑笠翁了，表现出词人壮志未酬的孤愤不平之情。末句“镜湖元自属闲人，又何必官家赐与”，借用贺知章的典故，唱出了全阕的最高音。唐代诗