河北省保定市部分高中2023-2024学年高三上学期开学语文答案

高三语文考试参考答案!#$!!解析本题考查筛选和概括文本信息并对获得的信息及其表述逻辑做出评价的能力#$项歪曲原文逻辑关系!根据材料一第!自然段中所述#不仅较之北宋时期显然更多融合了江南文化的特色某种程度上对传统文化中$雅%文化的承继也更加突出&这两个分句前后之间是递进关系而非因果关系!%#&!!解析本题考查比较两个材料并对获得的信息及其表述的逻辑做出评价和判断其推论是否合理的能力#&项中#援引刘师培的论断论证了南宋$宋韵%的精细'内敛'阴柔&这一解说不正确应是论证#所在地域文化的差异&对两宋#宋韵&差异的影响!'#(!!解析本题考查理解文本观点并对材料与观点的关系做出合理推断的能力#材料二的中心论点是#唯有全面了解客观分析'理性评价弃其糟粕'取其精华才能窥见$宋韵%全貌&而&')'$三项分别列述的宋代茶事'宋代山水画'宋人诗词都仅论及优点而未涉及弊端不符合材料二论旨内涵的一分为二'辩证分析的思维观((项举宋代香事之例既肯定其#鼎盛&#完全日常化&等长处又指出朝廷采取专制手段#坐收其利&)实则是对国民财富的变相掠夺*这一弊端符合客观分析'理性评价的原则因此(项为最佳选项!*#全面理解#宋韵&文化的特点+艺术与生活的统一'雅与俗兼具!#深入认识#宋韵&的代际差异与共性+北宋与南宋的#宋韵&各具特点又有相承沿袭的共性!$深入探究#宋韵&文化形成的内外原因+外部佛道等文化的影响内部各自特定地域文化圈的浸润!!要辩证看待#宋韵&文化的雅俗'刚柔理性分析其长短'利弊!)每点%分答出两点即可*!解析本题考查筛选$整合多个文本信息并运用于解决具体问题的能力#题干从#分析问题'提出对策&的角度来设问解答#如何正确对待$宋韵%文化&这一问题可从两则材料入手筛选信息并加以重组'整合'概括!材料一着重从#宋韵&文化的内容'代际异同'形成的内外原因等角度展开阐述材料二侧重从如何客观分析'理性评价#宋韵&文化内容之精华与糟粕的角度来论析!通读两则材料逐一归纳出有关正确对待#宋韵&文化的要点即可!+#,千里江山图-可谓#宋韵&典范之作雅俗兼具它蕴含着当时的审美格调!#将具有#宋韵&特色的山水画改编为舞蹈诗剧通俗易懂是富有影响力和感召力的表达!$传承'弘扬#宋韵&文化贵在弃其糟粕取其精华进行有创意的当代表达以便更好传承'弘扬#宋韵&文化!)每点%分*!解析本题考查利用文本中提供的观点解决生活中实际遇到的具体问题的能力#题干给出北宋名画,千里江山图-被改编为舞蹈诗剧在春晚舞台上亮相这一时闻现象要求考生结合材料对之加以讲评!解答此题可以从北宋青绿山水画,千里江山图-的画面内容)可从舞蹈诗剧内容推断得知*指出其不离世俗味又超越世俗味的特点或说#雅俗兼具&的特色呈现了当时的审美格调(进而指出将,千里江山图-改编为舞蹈诗剧,只此青绿-的好处(再从如何传承'弘扬#宋韵&文化的角度指出#有创意的当代表达&#弃其糟粕取其精华&的必要性!#&!!解析本题考查鉴赏小说环境$人物$情节$结构等相关内容的能力#)项#旨在突出当地的闭塞'落后&这一理解属于过度解读从上下文语境来看并无突出当地闭塞'落后之意!!高三语文参考答案!第!!页#共页$%!#{#{QQABSYCEogCAABBAARgCUQVyCAEQkBGCCKgGgAAIMAAByBNABAA=}#}书$项#写出$我%孩童的幼稚&这一理解不当应是表现#我&回到南方老家爬上心心念念的竹山而产生的兴奋'欣悦之情!(项#因而感到歉疚&这一分析缺乏充分依据属于过度解读!,#(!!解析本题考查鉴赏小说景物描写$修辞技巧$人物描写艺术等方面的能力#(项分析鉴赏不正确!不是#对话描写&而是#我&的心理描写(也不是为了突出作为女孩子的#我&的好幻想'懵懂无知而是呼应上文强调#早已忘记了的生活&给#我&留下的深刻印记同时也为下文伏笔即篇末的#是从小您给我说的您的故事您给我说的爸爸的故事揉在我的心里渗在我的血液里了&!-#自然环境描写营造幽深奇峭的意境!青山绿竹'淙淙流水'阳光明亮突出竹山清幽深邃(叫天子欢鸣反衬竹山幽静(#我&在竹山中走仿佛被谁推着跑+这样写给读者以曲径通幽'如入奇境之感!#人物心理刻画着眼奇异幻觉的描写!置身翠竹环绕的山谷中#我&感觉阳光在做梦看见有黑色东西在#盘旋&恍惚间林子或#我&裂了缝闪现出过往的生活!这些心理描写富有梦幻色彩!$情节设计与众不同!没有按照事件的发展顺序进行叙述而是根据主人公思想发展的脉络一步步推进情节发展!!形式新颖!小说以书信体的形式将回乡的所见所闻讲述给她的妈妈展现当地当前的生活新颖别致!)每点%分答出两点即可*!解析本题考查鉴赏作品艺术表现特色的能力#题干引述相关评论指出林斤澜小说具有#尚奇求异&的审美情趣要求考生结合本文内容加以分析!从本文看#尚奇求异&主要表现为自然环境描写讲究意境的#幽深奇峭&与人物心理刻画凸显奇异幻觉以及情节设计与众不同与小说形式新颖别致这几个方面!考生回答时须先列述要点再结合原文简要分析!.#多用叠词状物细腻特征鲜明增强语言韵律感!#多用短句'散句参差错落简洁明了活泼灵动富有节奏感!$穿插整句或对称或反复或排比句式整齐节奏协调气势贯通!!多用口语点缀方言词平易浅显有乡土气息!)每点%分答对三点满分*!解析本题考查鉴赏$评论作品语言表达艺术与风格的能力#题干引用茅盾对林斤澜小说风格的评论并设定了文学短评写作的情境要求考生从#炼字'造句&角度评析,竹-的语言风格!解答此题可从字词选用与句式选用两方面切入!通观全文其语言特色)从炼字'造句角度看*主要表现为多用叠词多用短句'散句穿插整句)对称'排比句*多用口语词点缀方言词)如#齐簇簇&#丁步&#毛蓬蓬&等*诸方面!题干要求列出评论提纲应采用分论点式表述该文炼字'造句的特点及其作用!!/#)01!!解析本题考查借助已有的文言知识和语感并结合具体语境理解文言文语句的能力#原文标点+王而不能自恃不恶卑名以事强事强可以令国安长久万世之计!!!#(!!解析本题考查理解文言文实词$虚词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力#,孔雀东南飞并序-#阿母谢媒人&中的#谢&意为#推辞拒绝&与文中#有厮养卒谢其舍中人曰&中的#谢&含义不同!!%#&!!解析本题考查归纳内容要点$分析概括作者在文中的观点态度的能力#&项说法不正确原文的意思是伍子胥等人防患未然不被重用而烛之武是除患的被重用所以出谋划策的人大多倾向于除患!!'#)!*您为自己打算这样做是可以的但这怎么能够报答先王对将军的情谊呢.!高三语文参考答案!第!%页#共页$%!#{#{QQABSYCEogCAABBAARgCUQVyCAEQkBGCCKgGgAAIMAAByBNABAA=}#})%*何况两位贤王相互支持打着正义的旗号来讨伐理亏的弱小燕国燕国灭亡是没有多少时间了!!解析本题考查理解并翻译文中句子的能力#第)!*小题的关键点+#计&意为#打算&(#遇&意为#对&(#意&意为#情谊&!第)%*小题的关键点+#左提右挈&意为#相互支持&(#直义&意为#正义&(#责&意为#讨伐&!每小题关键点各!分大意!分!!*#乙!)!分*这段材料是以比目鱼为例来论证山东六弱国应联合一致与后文胡人'越人的例子所论证的观点一致前后文联系更紧密!)%分*)意思答对即可*!解析本题考查理解文言文内容的能力#甲处后文与上文衔接紧密文字不能放在甲处(丙处前文是以胡人'越人为喻后文是得出的结论文字不能放在丙处!!参考译文材料一%燕国发生饥荒!赵国准备攻打燕国楚国派一名将军到燕国去!途经魏国时!见到了赵恢赵恢对楚将说#$预防灾祸不让它发生!比救灾要容易得多历史上伍子胥和宫之奇的劝谏都不被君王采用!而烛之武和张孟谈的谋略却受到君王的赏识所以出谋划策的人都致力于除患的方法!而没有%致力于&防患未然的人如今我与其送您百金!不如送您几句话您如果能听我的话就去劝说赵王#'过去吴国讨伐齐国!是因为齐国闹饥荒!可是没有等到伐齐取得成功!弱小的越国就趁吴国疲惫之机打败了吴国而称霸一方如今大王要攻打燕国!也是因为他们闹饥荒!讨伐燕国未必能获胜!而且强大的秦国可能在西部出兵乘机进攻赵国!这是让弱赵处在当年强吴的不利地位!而让如今的强秦处于当年弱越的有利地位啊希望大王仔细思考这件事()楚国的使者于是就用赵恢的这番话去规劝赵王!赵王听后非常高兴!就打消了攻打燕国的念头乐毅逃往赵国!赵王封他为望诸君燕王就派人责备乐毅!又婉转地说#$将军误听别人的话!对我有了意见!抛弃燕国去了赵国您为自己打算!这样做是可以的!但这怎么能够报答先王对将军的情谊呢*)有人献书给燕昭王说#$大王如果不能依靠自己的力量保存国家!不如不在乎名声的卑贱臣事强国!假如臣事强国可以使国家长久!也是泽被万世之策认为臣事强国不能奠定万世基业!那就不如联合弱国!为什么弱国联合而不能团结一致!这是臣下为崤山以东各诸侯感到忧虑的事%比目鱼!不能互相配合就不能游动!古人所以这样称呼它!是因为它能合二如一如今崤山以东各弱国联合却不能步调一致!这就看出崤山以东六国人的才智赶不上比目鱼&胡人和越国人言语不相通!思想观念也不同!可是他们却能同舟共济!彼此互助有如一个人如今崤山以东各国互相交往%相互联合&!正像同舟共济一样!秦兵一旦到来!不能互相救助像一个整体!智慧又赶不上胡人+越国人了希望大王仔细思考这件事)燕国果然出兵向南和韩+魏+赵三国结为军事同盟材料二%赵地爆发混乱!武臣+张耳+陈余控制了赵地!立武臣为赵王!封张耳为丞相!封陈余为将军赵王武臣在微服出巡时!被燕国的军队俘获!燕国把他囚禁起来!想要三分之一的赵地!才释放赵王张耳+陈余为这件事非常忧虑赵军中有一位砍柴做饭的杂役兵辞别他同屋的人说#$我!高三语文参考答案!第!'页#共页$%!#{#{QQABSYCEogCAABBAARgCUQVyCAEQkBGCCKgGgAAIMAAByBNABAA=}#}要替丞相和将军游说燕王!和赵王一同乘车回来)于是他沐浴后去见张耳+陈余!张耳+陈余派他出行见了燕王杂役兵问#$您知道张耳+陈余是什么样的人吗*)燕王说#$贤明的人)杂役兵继续问#$您知道他们的意图是什么*)燕王回答说#$想要救他们的赵王)赵国杂役兵笑着说#$大王您还是不知道这两个人的打算这两个人名义上是为了救赵王!实际上是想让燕军杀死他!这两个人就可以平分赵地自立为王以一个赵国的力量尚且轻视燕国!何况两位贤王相互支持!打着正义的旗号来讨伐理亏的弱小燕国!燕国灭亡是没有多少时间了)燕王认为他说的有道理!就释放了赵王!杂役兵驾着车子载着赵王回到了赵国!又立为赵王!+#$!!解析本题考查理解和鉴赏古代诗歌作品的形象$情感$表现手法等的能力#$项对颈联的理解不正确!颈联是诗人感叹自己还乡已年老无力耕田衣食无着!开离指弓箭久置不用而开裂离散!!#尾联用典!化用了三国吴将周泰为救主而身受重创而后孙权亲为解衣探视委以重任的典故!)%分*#诗人借此表达了归田之后唯余满身创伤的沧桑无奈之感)%分*$同时表达了虽身处窘境仍忠于朝廷渴望得到明君重用的期待!)%分*!解析本题考查鉴赏古代诗歌作品表现手法与思想情感内涵的能力#题干着眼于尾联从表现手法和情感内涵角度设问考生可以借助注释中对#刻画&一词的由来的解释来分析该联用典手法解析其中蕴含的情感!#唯有//犹//&这上下两句字面上是用典'类比表达了诗人忠于君主'渴望得到重用的心愿而联系全诗所述将军年轻时叱咤疆场与年老时却衣食无着的遭遇又传达了诗人沧桑无奈之感!!,#)!*前太守臣逵察臣孝廉!后刺史臣荣举臣秀才)%*纵一苇之所如!凌万顷之茫然)'*示例一+不知江月待何人!但见长江送流水示例二+多情只有春庭月!犹为离人照落花示例三+我寄愁心与明月!随君直到夜郎西0每空!分有漏字'错别字'语序错误等该空不得分(第)'*小题如有其他答案符合要求的即可给分1!解析本题考查默写常见的名篇名句的能力#本题第)!*小题和第)%*小题分别出自李密,陈情表-'苏轼,赤壁赋-两篇均为,普通高中语文课程标准)%/!,版*-推荐背诵篇目!第)'*小题是开放性试题根据语境提示可填#不知江月待何人!但见长江送流水&等考生可根据个人