青岛版63制1年级数学上册【高清教材】

有雪人，还有哇!真漂亮。小桶⋯⋯亲爱的小朋友：你知道堆了几个雪人吗？你知道小桶是什么形状的吗？学了数学，你将会长出一双数学的眼睛，你就明白了。作者大朋友一快乐的校园——10以内数的认识1有几枚？你还能提出什么问题？410.连一连。411.数一数。12.你见过下面这些车吗？它们各有几个轮子？84.排一排。5.我一个也我投中了3个。没投中。6.3拿走2，还剩。4拿走，还剩。课外实践生活中的“0”你还能到生活中去找一找吗？118910你能拨出6、7、8、9、10吗？678910这些数怎么写呢？133.摆一摆，填一填。4.从上往下数：第（）条是。给第3条涂上。第（）条是。给第4条涂上。第（）条是。给第6条涂上。5.小鸟回家。有□只，从前往后数，排在第□。两个□里的数表示6.的意思一样吗？我这样涂！1510>9读作：10大于9。9<10读作：9小于10。大于号小于号现在可以比赛了吗？我这样摆。10=10读作：10等于10。等号人数同样多啦！哪班啦啦队的人数少？一班6人，二班4人。二班的人数比一班少⋯⋯19我学会了吗？数一数：在从前面数第4只小鸡的下面画“√”，把它后面的4只小鸡圈起来。我会读、写10以内的数了。⋯⋯我家有2个书橱、2盏台灯⋯⋯223一共有几只？你还能提出什么问题？374还剩几个同学？你还能提出什么问题？415.在○里填上“>”、“<”或“=”。10-4○79-9○02+8○1010-7○37+3○910-2○74○10-55○9-56.小猴吃香蕉。一共有□个，要吃□个，还剩□个。□-□=□（个）7.找出得数相同的，并涂上相同的颜色。2+63+710-68+23+55+510-210-010-46+48.我说得数是我说得数是我说10减几10的算式。9的算式。的算式。⋯⋯519.讲数学故事。我这样讲。⋯⋯树上有⋯⋯飞走了⋯⋯还剩⋯⋯□○□=□（只）你还能讲一个身边的故事吗？聪明小屋接下去怎样涂？第10朵花是什么颜色的？52圆柱能像柱子球圆圆的，一样立着，还能四处滚动能滚动⋯⋯⋯⋯1.连一连。2.我说你摸。球。3.（1）从左边起第（）个是，第（）个和第（）个是。（2）说一说 左边的一个是什么，右边的一个是什么。89我都学会了吗？1.阳阳一共有（）个小朋友在排队。阳阳排第（），他前面有（）人，后面有（）人。2.4+5=10-2=6+10=18-4=6+5=4+8=9+9=7+6=15-8=16-9=12-4=13-7=12+3+2=18-3-5=5+4+8=16-6+4=3.把每行中不同类的圈出来。128后 记《义务教育教科书·数学（青岛版）》是经全国中小学教材审定委员会审查通过的教材。本教材以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，反映教育学、心理学的最新研究成果，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性与发展性。本教材的主要特点有：◆由“情境串”引出“问题串”。教材选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中融入数学课程，培养学生的问题意识。◆把解决问题与数学基础知识及基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学知识，掌握分析问题和解决问题的基本方法，实现知识、技能和解决问题能力的同步发展。◆构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构。拓宽探索空间，体现知识的形成过程，突出基本的数学思想方法，帮助学生积累数学活动经验。◆注重培养建模意识。引导学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题，体现数学建模过程。◆倡导独立思考、自主探索、合作交流的学习方式。对此，教材在编写思路、栏目设计、呈现方式等方面均有充分的体现。◆注重过程性评价。教材为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、特级教师、教研员及一线骨干教师编写，体现了新一轮课程改革的理念。尽管我们尽了最大努力，但是本教材也可能存在瑕疵，恳请使用者批评指正。本册主要编写人员：王翠敏、于玲、滕云、徐继安。作者书名义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级上册）编著者山东省教育科学研究院出版发行青岛出版社（青岛市海尔路182号，266061）本社网址http://www.qdpub.com责任编辑李星灿张文健封面设计于钦平美术编辑苏鹏绘画韩盈张婷婷印刷出版日期2017年6月第7版2021年6月第68次印刷开本16开（787mm×1092mm）印张8.75字数130千书号ISBN978-7-5436-2903-5定价8.28元编校印装质量、盗版监督服务电话400-653-2017（0532）68068050印刷厂服务电话