鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2024年五月模拟考高三语文答案

大概最终将占有他们吧”。】鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2024年五月模拟考13．（1）如今的君主，贪婪爱财不感到满足，放纵自己的行为不感到厌倦，迷乱怠惰放荡玩乐，固执高三语文参考答案地耗尽百姓的资财。【厌：满足。固民是尽：宾语前置句，意为“固执地耗尽百姓的资财”。关键1．B这个实验表明“处理稀缺对人的认知能力有重要影响”，穷人处理更严格的财务挑战就会让他词和句式各1分，全句大意2分。】们表现不好，认知控制力和流体智力下降。（2）（如果）王季身体欠安，内臣就会把情况告诉文王，文王（听说之后就）脸色忧愁，走路（都）2．C美国穷人变得贫穷的原因可能多种多样，这只是其中一种。不能正常行走。【不安节：身体欠安。正履：正常行走。关键词各1分，全句大意2分。】3．DD项中的做法是将重要事情拉入“管子”视野之内，有助于应对“稀缺”，但并非留有余闲。14．①君王首先会认识到“礼”的重要地位，用“礼”教化民众；（1分）②再向百姓推行丧葬、宗庙4．①稀缺会影响人们的认知能力。②稀缺会影响人们的行为和决策。稀缺会带来管窥，让人们忽略之礼，在宴饮中联结彼此的亲情；（1分）③最后在吃穿住行等诸方面与民同等，和百姓同享利益。其他重要的事；稀缺易导致借用，进而落入稀缺陷阱，反受其害。（每点2分）（1分）5．①收集大量数据与案例。研究者研究贫穷状态下的决策问题时收集到大量数据与案例，分析出共15．D第一首“沉郁顿挫”有误，应为“豪迈奔放”。同因素；②观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自16．（1）杜甫的诗展现了胡马筋骨分明、双耳劲挺和四蹄轻盈的特征，生动地写出了骏马的神采，做己的猜想；③设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。新泽西商场实验突出稀缺程度到了“在物之内”；同时又能“出物之外”，托物言志，希望友人骑着胡马能够英勇杀敌，保卫祖这一变量但存在穷人、富人这一干扰变量，印度甘蔗农实验实现观测同一主体在缺钱和不缺钱情国，为国立功，借胡马表达自己渴望建功立业的雄心壮志。（3分，马的特点1分，情感2分）况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素；④设计实验，排除其他可能因素。电脑游戏实（2）李贺的诗通过马骨被敲时发出铜声这一独特新奇的意象，形象地表现了马的瘦削和坚劲，暗验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。（每点2分，任意三点即可满分。如有示了马的素质好境遇不好，做到了“在物之内”。同时，将马的非凡与境遇形成鲜明对比，“出物其他答案，言之有理可酌情给分。）之外”，借为马鸣不平抒发了怀才不遇的情怀。（3分，马的特点1分，情感2分）6．C邱天保不是虚情假意，吴玉和拒绝帮助，是因为邱天保没有为当年的粗语向吴玉和及吴母道歉。17．（1）高低冥迷不知西东7．C本文结尾是邱天保的忏悔让吴玉和欣然闭目，大雨倾盆，隐喻着矛盾和解，一切复归平静。（2）岂有谷城公付授也不干曾遇骊山母与《窦娥冤》中的反抗不一样。（3）示例一：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》）8．①吴玉和因未得到老邱的道歉，死不瞑目，面容如同怒目金刚，以此为题既吸引读者又突出他勇示例二：金戈铁马，气吞万里如虎（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）于反抗与极力守护传统乡村文化的形象。示例三：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》）②全文围绕“反抗与守护”展开故事，以此为题，使情节结构更加紧凑、有序。18．①这种作品可以是艺术的。②都没有一件和全人格相冲突。（都要表现全人格）③否则他便失其为③吴玉和以生命为代价等待一声迟来的道歉，是为了维护自己的尊严，更是为了维护传统中国伦理与苏格拉底。（每处2分）礼仪文化的尊严，体现了作者对于坚守传统文化秩序和价值观的思索。（每点2分，答对两点给满分，19．不肯为仕途摧眉向达官显贵，是李白的生命史中所应有的一段文章。其他答案言之有理，可酌情给分。）不肯为性命苟且于司马家族，是嵇康的生命史中所应有的一段文章。9．①方言口语与典雅文辞交织，既突出地方特色又彰显人物性格，生动传神。如“堂堂君子今天成了（每例句式1分，事例典型能够反映人物精神风貌1分）茅厕板子说踩就踩”“人面兽心方可恨，兽面人心又何妨”。②同构连用（多用结构相近的词句）,巧20．B（“五花八门”是对后文的概括，但“应有尽有”不是其概括的内容，所以“五花八门”后不能用排比，彰显语言的整齐繁丰之美。如“条理分明，情理并茂，大义凛然，气壮山河”“挖洞灌水凿洞用冒号，排除C、D两项。“什么……的”“什么……的”是句子之间停顿，应用逗号；“木质扇叶灌烟”“有晴有雨有暖有寒地过着”，将结构相同的词句排列在一起。③动词、叠词等生动形象。如“大的、钢质扇叶的”“中式的、欧式的”是句子内部停顿，应用顿号。据此排除A、C两项。注意：戳乡亲们的耳朵”的“戳”字写出了老邱的行伍京骂的刺耳。“吱吱喳喳”“慢腾腾”等叠词的使用贴高层次的并列之间用逗号，低层次的并列之间用顿号）切生动。（每点2分，其他答案言之有理，酌情给分。）21．①屋顶的吊扇，留存于许多人的童年记忆里（或“屋顶的吊扇，许多人童年记忆里都有”）10．ADG【句意为：所以圣人兴起，制定礼法教化人们。使人们有礼，（从而）懂得把自己与禽兽区②但后来人们纷纷住进了楼房里，用不上吊扇了（或“吊扇用不上了”）别开来。】④我从来没有想过，聪明的人类可以把照明灯和吊扇组合在一起11．D【“文中指即位”说法有误。文中的“践阼”应是临时代行王政的意思，即周公代替成王处理政（3分，每点1分。语句通顺，符合上下文即可）务，代行天子职权。】22．①把夏天的能量比喻成大象，再把风扇的能量比喻成蚂蚁，生动形象地写出了二者能量的大小；12．D【“武王……便立志收复西方九国”说法错误。由材料二第3段可知，是武王对文王说“君王您②两相对比，突出夏天的能量之大，风扇的能量之小；③以荒唐可笑的堂吉诃德作比，用戏谑的鄂东南教改联盟学校2024年五月模拟考高三语文参考答案（共6页）第1页鄂东南教改联盟学校2024年五月模拟考高三语文参考答案（共6页）第2页口吻赞扬了风扇敢于与强大的夏天作战的无畏精神和英雄行为。（4分。答出1点1分，答出2点2分，鲁哀公向孔子请教说：“隆重的礼仪是什么样的呢？您说到礼仪时，为什么（把它说得）那么重要答出3点4分。只列出取得这一效果的方法而未作分析，不超过2分）呢？”孔子回答道：“我是一个见识浅薄的人，不足以了解隆重的礼仪。”鲁哀公说：“您还是说说吧！”【解析】“庞大”和“小”，“大象”和“蚂蚁”形成对比，生动突出了夏日的热和风扇起到的作用孔子说：“我听说，人们之所以能（正常有序地）生活，礼起了最重要的作用。所以（古代的）国之间的差别。由“如”“像”可知，运用比喻，将能量具象化，生动有趣。由“堂吉诃德”可联君尊崇礼仪，认识到这一点以后用他所了解到的礼仪来教化、引导百姓。百姓顺应礼的教化后，再向想他具有的典型意义，同时他也比喻执着勇敢、不怕困难的人，文段用幽默风趣的语言和戏谑的他们讲解丧葬祭祀的规则、宗庙祭祀的礼节；祭祀以后亲属在一起宴饮，依序坐在应坐的位置上，来口吻，形象地写出了风扇驱热时的场景。联结（彼此的）感情。（古代的明君）住低矮简陋的宫室，穿俭朴无华的衣服，车辆不加雕饰，饮食不23．【写作参考】讲究滋味，来和百姓同享利益。以前的贤明君主就是这样讲礼节的。”1．材料分析鲁哀公说：“如今的君主为什么没有人这样做了呢？”孔子回答说：“如今的君主，贪婪爱财不感这是一道材料作文题，由题干、材料、引导语、要求四个部分组成。到满足，放纵自己的行为不感到厌倦，迷乱怠惰放荡玩乐，固执地耗尽百姓的资财。为满足自己的欲材料比较简练，冒号前面是“在挤公交车时我们常遇到一种有趣的现象”，它提示的是“挤公交车”望，（必然）使他的政治招致（百姓的）怨恨，违背众人的意志，去进攻政治清明的国家。只求满足个这一日常场景。“现象”为何“有趣”？从下文看，在于乘客的心态发生了巨大变化。挤上车前，“大人欲望而不择手段，残暴地虐待杀戮而不依章法。以前（的君主）统治民众是用前面说的办法，现在喊大叫”，迫切希望上车；“大家往里面挪一挪，里面还有地儿”表明乘车空间其实有限，想上车，需（的君主）统治民众是用后面说的办法。这就是现在的君主没有能遵守礼的原因了。”要车上的乘客让出一定资源，作出一定牺牲。从“让我们上车”到“讨厌别人再挤上来”，从“大家往材料二：里挪一挪”到“极不情愿地挪动位置”，表明“没上车的人”身份转换为“上了车的人”后，其立场、礼是用来确定（人与人之间）关系的亲疏，判断事情的疑似难明，辨别事物的异同，分辨道理的心态发生了明显变化。考生需要思考的是：为何会如此？当身份变化、角色转换时，个人利益得失常是非的。因此君子待人恭敬并且克制自己，以谦让的态度来表明礼节。鹦鹉能说话，（但）始终是飞鸟；常随之变化，个体可能由资源争夺者变为拥有者，心态容易得到满足。人常有趋利避害的一面，如果猩猩会说话，（也）始终属于禽兽。人如果没有礼仪，即使能说话，不也是和禽兽有同样的心吗？所以此时只考虑自身利益，不愿理解和包容他人，对人对己“双标”，就可能因维护个人既得利益而罔顾他圣人兴起，制定礼法教化人们。使人们有礼，（从而）懂得把自己与禽兽区别开来。人，引发矛盾。面对不同处境的他人，有必要换位思考，尝试去了解他人，关心他人。周文王做太子的时候，到（他父亲）王季那里去请安，每天三次。（第一次）鸡刚刚打鸣（文王）引导语是：“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。”这是高考作文常规性的就穿好衣服，来到（王季的）寝门外，问侍奉的内臣说：“今天（父王身体）是否安好？”内臣回答：要求，2022年全国甲卷作文题的引导语就如此。对于材料作文来说，就是要求从材料引申出去，不能“一切安好。”（听到这样的回答，）文王就满脸喜色。（第二次）等到中午，（文王）又前去，（请安的光是就材料说材料，要由此及彼延伸出去。思考，是要理性思考，考查思维的深度、广度与灵敏性。礼节）也和之前一样。（第三次）等到傍晚，（文王）又前去，（请安的礼节）也和之前一样。（如果）就作文来说，就是要强调论证与说理，深入思考材料的思想、意义。“请你结合自己的学习和生活经验，王季身体欠安，内臣就会把情况告诉文王，文王（听说之后就）脸色忧愁，走路（都）不能正常行走。写一篇文章”，提示考生应当结合个体的真实感受来说理，不能写得空泛。建议集中于某一方面写作，王季恢复饮食，然后文王的神态也恢复如初。饭端上来的时候，（文王）一定亲自察看饭菜的冷热；饭观点明确。撤下去的时候，（文王一定）询问吃的情况，（同时）命令掌厨的官员：“吃剩的饭菜不要再端上去！”2．写作角度（掌厨官员）回答说：“是。”（文王）才离开。（1）相互理解，少一些隔阂和偏见，多一些信任和包容武王遵循文王的样子去做，不敢有什么增加。文王（如果）生病，武王不脱冠不解带地奉养。文（2）学会换位思考，有助于形成和谐的人际关系王问武王：“你做过什么梦？”武王答道：“（我）梦见天帝给我九龄。”文王说：“你认为（这个梦）是（3）拒绝宽己严人搞双标什么意思呢？”武王说：“西方还有九国（尚未归顺），君王您大概最终将占有他们吧。”文王说：“不（4）反对极端利己、罔顾他人是这样的。古代把年也叫作龄，齿也是龄。我（的寿限）是一百，你（的寿限）是九十，我分给你三（5）付出善意，才可能收获善意年的寿龄。”文王九十七岁而寿终，武王九十三岁而寿终。成王年幼，不能即位履行天子职务，周公辅（6）克服本位主义，追求和谐发展和可持续发展助，代行天子职权治理（天下）。（周公）用教育太子的规矩对待伯禽，想（以伯禽为模范）让成王懂（7）如何看待既得利益得父子、君臣、长幼之道。成王（如果）有了过失，（周公）就痛打伯禽，用来告诉成王做太子的道理。（8）如何面对资源存量时代的竞争……【参考译文】材料一：鄂东南教改联盟学校2024年五月模拟考高三语文参考答案（共6页）第3页鄂东南教改联盟学校2024年五月模拟考高三语文参考答案（共6页）第4页作文【补充说明】①缺题目扣2分；不足字数，每少5