湖南省永州市2024-2025学年高二上学期期末语文试题 Word版含解析

湖南省永州市2024-2025学年高二上学期期末语文试题命题人：白华志（江华一中）盘虹（道县一中）文惠（蓝山二中）杨雅林（永州二中）审题人：杨振华（永州市教科院）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．全卷分值150分；考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式。在教育领域，随着人工智能技术的深度融入，教学、学习和管理手段不断丰富，为教育高质量发展、拔尖创新人才培养提供了强有力的技术支撑。例如，在学生学习方面，利用人工智能技术助力学生个性化学习、研究和实践，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探索性、创新性思维发展。在教师教学方面，人工智能将应用于智能课程设计、智能课堂管理、智能教学分析、智能作业批阅等场景，提升教育教学质量，实现教师工作提质增效减负。我国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合，促进教育变革创新。国务院《新一代人工智能发展规划》提出，要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。2024年3月，教育部启动人工智能赋能行动，促进智能技术与教育教学、科学研究等深度融合，为学习型社会、智能教育和数字技术发展提供有效的行动支撑。无论是国家层面，还是其他省市推出的一系列人工智能融入教育的重大举措，必将推动教育领域全方位的变革，助力教育公平与高质量发展。（节选自《按下推进教育领域人工智能应用“加速键”》）材料二：人工智能影响教育，是颠覆式、多尺度、两面性的。人工智能介入知识生产环节，改变了人类的知识第1页/共21页观，Sora、文心一言让人类不禁疑问“眼见未必实”，“一图胜千言”之外又有了“一文生千图”。人工智能影响“培养什么样的人”的人才观，即博闻强识的知识容器、重复机械劳动的执行者将被具备创造力和高阶技能的新质人才所取代。Sora“物理世界模拟器”的数字具身认知、类GPT工具的人机协同智能问答能力、基于智能助手的个性化精准教学，以及应对智能化疾风式挑战“苟日新、日日新、又日新”的跨学科终身学习理念，也影响了教育体系中“怎样培养人”的育人观。从正面影响来看，人工智能宏观上从外部驱动教育变革、从内部推动教育重塑。一是人工智能通过促进社会经济智能化，引领人力资本和劳动力市场的革新，深刻影响着未来产业生态和人类生产方式。社会需要教育系统为其提供适应的创新人才，倒逼教育领域的人才培养目标升级，从外部驱动教育形态变革。二是人工智能直接融入教育场域，为教育系统提供创生动力，推动教育场域各要素的结构重组和全方位的流程再造，生成灵活、弹性、智能和可持续的教育生态。人工智能赋能教育环境从信息化升级为数智化，教学内容从静态学科知识转向动态综合任务，学习方式从师生互动延展为人机协同，育人理念从以知识为主转向强调“素养为重、价值为先”。在中观上，人工智能为助推教育高质量发展注入了新动能。新一代人工智能技术能够发挥连通教育优质内容资源、倍增教育服务供给规模、加速师生能力升级发展、促进智能精准高效助学、颠覆传统教育服务形态等作用，为教育系统中普遍存在的优质资源供给不足、个性化服务质量不高、教育评价欠精准、教育治理粗放化等问题提供了解决方案，推动形成高质量智能化教育体系。在微观上，创新了智能教学场景中的应用模式与万法。一是支持教学流程再造，依托智能技术收集、分析学习数据和学习建模，有助于精准把握学情、智能化调整教学流程；二是智能服务变革知识供给方式，依托知识图谱、知识追踪等技术为学习者提供资源精准化推荐与个性化学习路径规划；三是数据驱动优化教学及测评模式，通过对学习全程伴随式、无感知的多模态数据获取，支撑动态精准个性的学习和评价。从负面影响来看，首先是数据泄露引发教育隐私安全的担忧。人工智能抓取的海量教育数据中不乏师生敏感隐私信息，在采集、分析、存储过程中的泄露滥用风险巨大。其次是技术滥用增加了教育主体能力弱化、情感交流缺失的风险危机。一方面，技术滥用会导致学习者过于依赖智能技术的“授人以鱼”，造成思维惰化、能力弱化、信息碎片化、认知浅层化等问题；另一方面，人工智能的“机器化”训练大概率招致情感伦理风险，制约学习者情感意识、关系和责任等社会情感能力的深度培育。最后是人工智能的标签化评价背离教育价值，智能技术资源分配不当将扩大教育鸿沟。过度关注学生“数据式”优绩主义的成长，极易陷入功利主义桎梏，则将背离教育以人为本的内核要求。智能技术的配置不均抑或强化马太效应，助长而非削弱教育欠公平现状，出现新型的“人工智能鸿沟”现象。（节选自《人工智能融入教育：全球态势与中国路向》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.人工智能与教育的深度融合是在新一轮科技革命和产业革命的背景下产生的现象。第2页/共21页B.人工智能既从外部驱动教育变革，又直接融入教育场域，促进生成新的教育生态。C.原来的教学场景中，在教学流程、知识供给、测评模式等方面存在有待提升的空间。D.滥用人工智能技术从根本上导致学习者过度依赖既有知识，产生思维惰化等问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.采取科学举措推动人工智能不断融入教育，是实现教育高质量发展的必由之路。B.人工智能为原教育体系中的普遍问题提供解决方案，进而推动形成新型教育体系。C.只要不过度关注学生“数据式”优绩主义成长，就能利用人工智能促进学生全面发展。D.智能技术配置不均使优势集中、弱势加剧，将会导致新的教育资源不公和鸿沟出现。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（）A.一些大型语言模型在生成文本时，有时会虚构信息，学生可能会将其当做真实知识。B.使用搜题类软件可高效便捷、随时随地解决问题，但也可能影响学生自主思考习惯养成。C.教育算法简约化容易背离教育规律的复杂性，出现由性别、区域、种族等导致的算法偏见。D.AI交互式智能学习系统根据学生的学习数据等推荐个性化学习方案、路径和学习资源。4.材料一与材料二都谈到了人工智能对教育的影响，但侧重点不同，请简要分析。5.荀子《劝学》中说：“君子生非异也，善假于物也。”如何让人工智能更好地为教育赋能？请结合材料谈谈你的看法。【答案】1.D2.C3.B4.①材料一侧重于阐述人工智能与教育深度融合的背景、意义及国家的高度重视和积极推动。②材料二侧重于阐述人工智能影响教育的特点，着重从正反两面谈其作用和隐忧。5.①政府高度重视人工智能对教育的影响，采取科学举措积极推动人工智能和教育深度融合。②在人工智能与教育融合的背景下，积极更新和重构知识观、人才观和育人观等。③有效运用人工智能，驱动教育变革、教育重塑，推动教育高质量发展。④深刻认识人工智能与教育融合的隐忧，探寻相关问题的预防和解决之道。【解析】【导语】这篇阅读文章通过两则材料探讨了人工智能对教育的深远影响。材料一侧重于描述人工智能在教育领域的积极作用，强调其在教学、学习和管理中的应用，推动教育高质量发展。材料二则从正反两方面分析了人工智能对教育的颠覆性影响，既指出其在教育变革中的驱动作用，也警示了数据隐私、技术滥用等潜在风险。整体来看，文章全面而深入地探讨了人工智能与教育融合的现状及未来发展方向。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。第3页/共21页D.“从根本上导致”错误。由材料二第三段“技术滥用会导致学习者过于依赖智能技术的‘授人以鱼’，造成思维惰化、能力弱化、信息碎片化、认知浅层化等问题”可知，并未表达“从根本上导致”的意思。故选D。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C.“只要不过度关注学生‘数据式’优绩主义成长，就能利用人工智能促进学生全面发展”错误。由材料二第三段“过度关注学生‘数据式’优绩主义的成长，极易陷入功利主义桎梏，则将背离教育以人为本的内核要求”可知，选项强加了必要条件关系，且“以人为本”不能等同于“全面发展”。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二观点为“人工智能影响教育，是颠覆式、多尺度、两面性的”。A.不适合。提到大型语言模型生成文本时虚构信息，体现的是人工智能对教育的负面影响。B.适合。提到搜题类软件既有利于解决问题，又可能影响学生自主思考习惯养成，体现的是两面性的影响。C.不适合。提到教育算法简约化容易导致偏见，体现的是人工智能对教育的负面影响。D.不适合。提到AI交互式智能学习系统的优点，体现的是正面影响。故选B。【4题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析能力。①材料一主要阐述了人工智能与教育深度融合的背景、意义及国家的高度重视和积极推动。具体来说：首先，材料一开篇即点明人工智能作为战略性技术，正在深刻改变人们的生产、生活、学习方式，并特别指出在教育领域，人工智能技术的深度融入为教育高质量发展、拔尖创新人才培养提供了强有力的技术支撑。这既说明了人工智能技术在教育领域的应用背景，也揭示了其重要性。其次，材料一详细列举了人工智能在教育领域的应用场景和效果，如助力学生个性化学习、研究和实践，提升教育教学质量等，进一步强调了人工智能与教育深度融合的意义。最后，材料一还从国家层面出发，介绍了我国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能和教育深度融合的政策措施，如国务院的《新一代人工智能发展规划》和教育部的人工智能赋能行动等，这体现了国家对这一领域的重视和积极推动。②材料二则侧重于阐述人工智能影响教育的特点，着重从正反两面谈其作用和隐忧。具体来说：首先，材料二指出人工智能影响教育是颠覆式、多尺度、两面性的，这既说明了人工智能对教育影响的复杂性，也揭示了其特点。接着，材料二从正面影响出发，详细阐述了人工智能在宏观、中观、微观三个层面如何推第4页/共21页动教育变革和重塑，包括从外部驱动教育形态变革、为助推教育高质量发展注入新动能、创新智能教学场景中的应用模式与方法等。其次，材料二也从负面影响出发，指出了人工智能在教育领域可能带来的问题，如数据泄露引发教育隐私安全的担忧、技术滥用增加教育主体能力弱化、情感交流缺失的风险危机以及人工智能的标签化评价背离教育价值等。这些问题既是对人工智能在教育领域应用的警示，也是对未来人工智能与教育深度融合需要关注的问题。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①政府的高度重视和积极推动是人工智能与教育深度融合的重要前提。由材料一第二段内容可知，我国已经通过出台相关政策规划，如国务院的《新一代人工智能发展规划》和教育部的人工智能赋能行动，来明确人工智能在教育领域的应用方向和目标。政府的这些举措为人工智能在教育中的广泛应用提供了政策保障和支持，确保了人工智能技术与教育实践的深度融合。②随着人工智能技术的不断发展，我们的知识观、人才观和育人观等也需要进行相应的更新和重构。由材料二第一段内容可知，人工智能的介入已经改变了人类的知识观，使得知识不再仅仅是静态的、固定的，而是动态的、可生成的。同时，人工智能也影响了人才观和育人观，强调了创造力和高阶技能的重要性，以及跨学科终身学习理念的培养。因此，我们需要积极适应这种变化，更新教育观念，以更好地适应人工智能时代的教育需求。③有效运用人工智能是推动教育变革、教育重塑和高质量发展的重要手段。由材料二第二段内容可知，人工智能可以从宏观、中观和微观三个层面推动教育的变革和重塑。在宏观层面，人工智能可以引领人力资本和劳动力市场的革新，从而驱动教育形态变革；在中观层面，人工智能可以为助推教育高质量发展注入新动能；在微观层面，人工智能可以创新智能教学场景中的应用模式与方法，提高教学效果和学习效率。④我们也必须深刻认识到人工智能与