四川省广安市高2022级第二次诊断性考试语文答案

广安市高2022级第二次诊断性考试语文参考答案及评分意见一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）1.C（C选项“刘勰受西方文论的影响”原文无据；“刘勰在《文心雕龙》中调和‘教化说’与‘唯我说’的矛盾”，这是刘若愚的观点。）2.B（B项“中国文论已超越西方”错误，西方学者研究方向转变不能得出中国文论已超越西方的结论。）3.C（A项“主要是因为它优美耐看”强加因果，从钱钟书语“不但承认过去东西的存在并且认识到过去东西里的现实意义”可知，这才是人们阅读和研究的兴趣所在；B项“就能彻底解决当下文学理论研究中‘以西律中’的问题”过于绝对，深入挖掘精义妙理不能彻底解决该问题；C项根据材料一第三段“本乎道，师乎圣，体乎经，酌乎纬，变乎骚，这五篇可视为‘文原论’”可知该项是正确答案；D项“西方学者首先用西方文学理论来阐释中国文论，以西释中，是从二十世纪中叶才开始的”曲解文意。材料二第二段说的是“自二十世纪中叶起……开始转向中国文论内在思维模式对西方文论的影响研究”。）4.①为新文论建设树立“经典范式”，其体系严谨，彰显了中国文论的系统性与自洽性；②拥有综合全面的话语体系，能协调不同诗歌观。（每点2分，共4分）5.（1）学术价值：①通过“他者”研究揭示中国传统文论的现代价值，突破“以西律中”的局限；②发掘“教化说”与“唯我说”的调和智慧，为全球文论提供多元话语资源；③有助于发掘有别于西方而具有世界性价值的中国文学话语体系。（每点2分，任答两点即可，共4分）（2）现代启示：增强文化自信，借助海外反向研究，重新评估传统文论的现实价值，避免盲目西化。（2分，言之有理可酌情给分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）6.D（D项，小说旨在通过一颗纽扣反映战争中士兵生活的艰辛与不易，而非批判战争对人性的扭曲。）7.B（B项伤兵性格并非转变，他自始至终都乐观，笑是因为他觉得大难不死值得高兴，开头的笑是因其觉得自己死不了而开心，后来解释原因的笑也是出于同样乐观的心态，并非性格转变。）8.①语言细节：反复强调“干嘛不笑”“不该笑吗”“成天笑自己太傻”，以自嘲展现豁达；叮嘱“纽扣要缝紧”，凸显质朴责任感。②神态细节：“不可思议的笑”到“天真地笑”，层层递进，刻画其从劫后余生到反思自省的复杂心理。③动作细节：“侧着嘴喝水”体现伤兵的顽强生命力，消解“痴傻”误解。（每点2分，答出两点即可，共4分）9.①设置悬念，如薛小姐的视角观察到的伤兵在笑的反常情形，吸引读者阅读兴趣。②增强真实性与代入感。薛小姐作为战地护士的亲历视角，使伤兵故事更具现场感。③深化战争反思的客观性。薛小姐的转述冷静克制，隐含对战争荒诞性的批判，“这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事”。④激发读者的情感共鸣。通过薛小姐从恐惧到理解的心理变化，引导读者体会伤兵的乐观精神。（每点2分，任答3点即可，共6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）10.CEH11.D（A项解说正确。B项解说正确，第一个“而”表顺承，第二个“而”表并列。C项解说正确，第第1页共4页{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}二个“辟”，意思是“驳斥”。D项解说错误。第一个“长者”，意思是“德高望重的人”，第二个长者，意思是“年纪大或辈份高的人”。）12.B（B项“凭借一己之力促进了古文经学的兴盛”错误。从原文“后马融答北地太守刘绬及玄答何休，义据通深，由是古学遂明”可以看出，马融与郑玄两人促进了古文经学的兴盛。）13.（1）袁绍于是便举荐郑玄为“茂才”，上表推荐他担任左中郎将，但他都没有到任。（“举”，举荐，1分；“表”，上表推荐，1分；“就”，到任，就职，1分。句意1分，共4分）（2）倘若他有回来的想法，不要让别人居住在他的屋子里，毁坏那些篱笆围墙和树木，（你们）一定要妥善修理房屋，等候他回来。（“傥”，倘若，1分；“无”，通“毋”，不要，1分；俟，等候，1分；句意1分，共4分）14.①郑玄爱好学习，勤于研究，知识渊博通达，学术成就极高。②郑玄不慕权贵，淡泊名利，多次拒绝朝廷和官府的征召。③郑玄桃李满天下，深受门人爱戴，在当时有极大的影响力。（每点1分，共3分。）【参考译文】材料一郑玄字康成，是北海郡高密县人。郑玄年轻时任乡啬夫，辞官回家后，便常常到当地的学校去学习，不愿意做官吏，他的父亲多次为此恼怒，也不能阻止他。郑玄后来就到太学学习，尊奉京兆的第五元先为师，又随从东郡张恭祖学习《周官》《礼记》《左氏春秋》《韩诗》《古文尚书》。由于在崤山以东地区没有值得求问的人了，郑玄便西行进入关中，通过涿郡卢植的介绍，尊奉扶风郡马融为师。郑玄独自游学，十多年后才回到乡里。家庭贫困，便在东莱郡租种别人的田地，跟随他的学徒已有数百甚至上千人。等到发生党锢之事，郑玄竟与同郡孙嵩等四十多人都被拘禁，于是就暗中修习儒家经籍，关闭门户不再外出。当时任城何休喜好公羊经学，就著述了《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁废疾》；郑玄却针对这三本书都提出了辩驳。何休见到这些后感叹地说：“郑康成走进了我的房室，操起了我的长矛，来讨伐我啊！”起初，光武帝中兴汉朝之后，范升、陈元、李育、贾逵这些人为古文、今文经学争辩不休，后来马融回答了北地郡太守刘绬，加上郑玄与何休的对答，释义与考据都通达精深，从此古文经学便彻底兴盛起来了。灵帝末年，限制党籍人士活动的禁令被解除后，大将军何进听说了郑玄的贤名便派人前去征召他。州郡长官因为何进是极有权势的外戚，不敢违抗他的意旨，于是便迫胁郑玄，郑玄迫于无奈而去拜访他。何进为他准备了坐几和手杖，对他的礼遇很是优厚。郑玄不接受何进所赐予的朝服，而是头戴幅巾去见何进。住了一宿便逃奔而去。此时郑玄已经六十岁，他的弟子河内郡赵商等从远道而来的有数千之多。后将军袁隗上表推荐他担任侍中，郑玄也借父亲去世而不赴任。建安元年，郑玄从徐州返回高密县的时候，在路上遇到了黄巾贼军数万人，他们见到了郑玄都一齐下拜，互相约定并表示不敢侵入高密县境内。当时大将军袁绍在冀州统领军队，派遣使者邀请郑玄，以盛大的规模招待宾客，郑玄最后到达，袁绍便延请他就上座。袁绍的宾客有很多是豪俊之士，都很善才辩，见到郑玄是儒者，并不认为他是学识渊博通达之人，竞相提出种种不经的说法，各家纷纷起身向他发难。郑玄依照儒家经典进行申辩对答，每一对答都超出了问题本身，并且都是以前没有听说过的，座中没有谁不嗟叹心服。袁绍于是便举荐郑玄为“茂才”，上表推荐他担任左中郎将，但他都没有到任。公车署征召他任大司农，赐给他一辆四马安车，所经过地方的郡县都派长吏接送。到朝廷后，郑玄就以生病的理由自求回家。这时袁绍正和曹操两军在官渡僵持不下，袁绍让他的儿子袁谭派遣使者逼迫郑玄随从军队。郑玄迫于无奈，带病来到元城县，病情危重而无法继续行进，这一年六月病逝，享年七十四岁。留下遗嘱要求薄葬。从郡守以下曾经跟随他学习的人中，披麻戴孝参加丧会的有一千多人。材料二郑玄在徐州，孔融当时担任北海相，想请郑玄回到北海郡，心意很是诚恳，多次派人去徐州。孔融还说：“郑公长时间旅居南方。如今祸乱渐渐平定，倘若他有回来的想法，不要让别人居住在他的房屋里，毁坏那些篱笆围墙和树木，一定要妥善修理房屋，等候他回来。”郑玄回来以后，孔融告诉自己的属下说：“当第2页共4页{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}初周朝的人尊敬老师，称老师为‘尚父’，现在大家都要称他郑君，不许直接叫他的名字。”袁绍一见到郑玄，感叹地说：“我本以为郑玄只是东州著名的学者，今天一见才知道他还是天下德高望重的人。他以平民百姓的身份在当今之世受天下人崇敬，岂能是没有道理的事情？”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）15.D（D项“无法干预下雨”错误，此处的“干”意思是干谒、求见，此句诗意是，因为无路可通，君子无法干谒求见苍天。）16.①空中波澜翻腾，日月暗行，展示了苦雨连绵，昏天暗地的场景，象征社会黑暗，动荡不安。②角鹰、快鹄湿翼难飞，小鱼、青蛙跃入空中，如凤凰、鸾鸟一样，象征贤人被贬，小人得势。③这首诗运用托物言志的手法，表达了诗人对社会现实的忧虑和无处控诉的悲愤。（每点2分，共6分。）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（1）既窈窕以寻壑亦崎岖而经丘（2）钉头磷磷多于在庾之粟粒（3）锦城虽云乐不如早还家（丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森/晓看红湿处，花重锦官城/锦城丝管日纷纷，半入江风半入云）（每答对1空1分，有错别字不给分。第（3）小题如有其他答案，只要符合要求，即可得分）二、语言文字运用（20分）18.D（原文中的“一把”是口语化的表达，有“一下”“一回”的意思。A项中的“一把”是数量词，修饰“辛酸泪”，形容数量多；B项中的“一把”是数量词，用来形容年龄大；C项中的“一把”表示用手一下抓住的动作，通常用于描述快速的动作；D项中的“一把”是“一次”“一回”的意思，故选D项。）19.A.匠心独运/别出心裁/别具匠心B.生生不息（每处2分，共4分）20.①将“原素”中的“原”改为“元”②将“反应”中的“应”改为“映”③将“形像”中的“像”改为“象”（改对一处2分，任改两处即可，共4分）21.甲：“巳巳如意”谐音“事事如意”乙：不仅是对个人命运的祝福（每处2分，共4分，意思接近即可）22.参考答案：春晚主标识融入了中国书法艺术（1分），将甲骨文中的“巳”字巧妙变化为“灵蛇吐信”造型（1分），再对称反转拼合，形成“巳巳”并肩之态（1分），暗合如意的形象特征，寓意“事事如意”（1分），还融入了“∞”符号，象征生生不息（1分）。（每点1分，共5分）三、写作（60分）23.（60分）孔子说，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”意思是见到贤能的人，就想着向他看齐，学习他的长处；看到不贤的人，就要反躬自省。通过与他人比较，我们可以更好地认识自己，发现自身的不足，从而有针对性地进行改进和提升。现在一些人认为，处处与他人比较，会陷入自我内耗。这与儒家的教导形成了看似对立的关系，但这里考生需要关注两个字“处处”，“处处比较”是一种过度比较。材料引导我们深入思考比较行为的利弊，它可能让我们清晰看到自己的优势与不足，从而激励自己进步；但也可能因过度比较，产生焦虑、自卑等负面情绪，阻碍自身发展。因此，我们需要找到一个平衡点。一方面，我们要敢于和他人比较，勇于面对自己的不足，并积极寻求改进的方法；另一方面，我们也要避免过度比较，保持理性和客观的态度，不要让自己陷入自我内耗的困境中。立意时最好是将这两种观点结合起来理解。第3页共4页{#{QQABQYyUggiIAAJAAQgCEwXyCECQkAAACQoOAAAQsAAAAQFABAA=}#}（1）作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。（2）作文等级评分标准一等（20～17）二等（16～12）三等（11～7）四等（6～0）内切合题意符合题意基本符合题意偏离题意容中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当20内容充实内容较充实内容单薄没有什么内容基分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假础表等符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求达级结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多分字体工整字体较工整字迹清楚字迹难辨发特深刻较深刻略显深刻个别语句有点深刻展征丰富较丰富略显丰富个别细节例子很好等20有文采较有文采略显文采个别语句较精彩级分有创意较有创意略显创意略显个性说明：（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻：①透过现