三年级下册语文重点句子仿写记录单

三年级语文下册重点句子仿写记录单第二课《燕子》★课文原句：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。1、句子分析：作者开篇抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的主要特征，按从全身到局部的顺序，勾画出小燕子的外形特点，突显出它的活泼可爱，字里行间流露出作者对小燕子的喜爱之情。“乌黑”点明羽毛的颜色，“轻快有力”点明翅膀的特点，“剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地点明尾巴的形状。“凑”字用得极为传神，自由而写意。仿写的同时思考“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子”和原文相比，哪句写得好？好在哪里？我们仿写的时候可以写小兔子、小白鸽、小狗等等。2、仿写练习一：一身洁白的羽毛，一对轻盈的翅膀，加上红褐色的小尖嘴，凑成了这样高贵的美丽的小白鸽。仿写练习二：一身雪白的羽毛，一对松软的翅膀，加上藏在地下的脚，凑成了那样傲娇的美丽的白天鹅。仿写练习三：一对红宝石似的眼睛，一双长长的耳朵，一身雪白的绒毛，加上毛绒绒的小尾巴，凑成了那样活泼的可爱的小兔子。3、牛刀小试：★课文原句：细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。1、句子分析：本段作者运用比喻和拟人的修辞手法。“如毛的细雨”形象地写出春雨又细又密的特点。“红、白、黄、青、绿”点明春天色彩丰富。“赶集似的聚拢来”运用拟人的修辞手法，表现了春天万物复苏时的热闹景象。仿写的时候注意修辞手法的运用要合理。2、仿写练习：二三月的春日里，阳光轻柔地抚摸着大地，树叶轻轻地摇晃着脑袋，波光粼粼的小溪，紫的蓝的白的花，青的柳，绿的叶，都像顽皮的小孩，在地上跳着，形成了生动无比的春天。3、牛刀小试：★课文原句：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田，飞到那边的高柳下了。1、句子分析：句中把小燕子的“尾巴”比作“剪刀”，形象生动地写出尾巴的形状。从“阳光满地”、“旷亮无比”这两个词中我们能够想象出这是一幅碧空万里、阳光明媚的画面。“斜飞”写出小燕子飞行时的姿态，“叽的一声”写出小燕子飞行时的欢快，这段话总体描绘了燕子飞行时迅捷和轻盈的姿态，一幅“燕子飞行图”生动形象地展现在我们眼前。2、仿写练习：白鹭舒展着她那优美的身姿，在阳光灿烂时，舞蹈于波光粼粼的溪面。只见她不时地伸长脖子左右摇摆，翅膀上下挥舞着，随着溪面的起伏荡漾来回旋转。3、牛刀小试：第三课《荷花》★课文原句：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1、句子分析：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法生动形象地写出荷叶碧绿的颜色和又大又圆的形状，体现了荷叶旺盛的生命力。“有的……有的……有的……”运用排比的修辞手法，描绘了荷花的“半开(初绽)”“全开开(绽放)”“未开(含苞)”三种不同姿态。“饱胀”“破裂”等词略带夸张，写出荷花的样子，让静止的画面活了起来，给人呼之欲出的感觉。“白荷花”“嫩黄色的小莲蓬”等词语把荷花的样子具体鲜活地展现在读者面前。2、仿写练习：桃花已经开了不少了。桃花是五颜六色的，白的像云，红的像天边的彩霞。有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立。有的还是花骨朵儿，像粉红色的花团，好像马上就要裂开似的。有的花瓣全展开了，像一个个娇嫩透亮的小伞。3、牛刀小试：★课文原句：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。句子分析：面对着一池的荷花，我看得入了神，看着看着，“我”把自己想象成荷花，人景合一，情景交融，感受荷花的美丽，表达出“我”对荷花的喜爱。“我”用荷花的视角将一池荷花在风中摇曳起舞的姿态写得活灵活现，照应上文中的“一大幅活的画”。2、仿写练习：我忽然觉得我仿佛就是一朵玫瑰，身穿红色的晚礼服，站在阳光里。一阵清风吹过，我就翩翩起舞，红色的晚礼服也跳起了舞。3、牛刀小试：★课文原句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。1、句子分析：“我”想象自己变成荷花后与蜻蜓、小鱼说话，使文章具有了童话色彩。这样一来，满池荷花就真的“活”了。2、仿写练习：燕子飞过来，告诉我春天小草的嫩绿。蜜蜂飞过来，告诉我整天采蜜的充实。蝴蝶飞过来，告诉我夏天花香的浓郁。3、牛刀小试：第七课《鹿角和鹿腿》★课文原句：一阵清风吹过，吃水泛起层层波纹。1、句子分析：这句话描写了小鹿身边的环境。你也许会觉得这跟下文有什么关系呀！其实，正因为池水清清，小鹿才发现自己的腿太细了，配不上鹿角。接着，小鹿开始抱怨，一抱怨就会没精打采，所以才会有时间听到“脚步声”。否则，小鹿如果心情大好，一溜烟跑了，就不会听到“脚步声”，也就没有下文。这里的环境描写，看似可有可无，实际上很重要。“清风”将鹿从自我欣赏中吹醒，以环境的变化预示故事情节的变化，这是讲故事的常用手法。这里重点掌握讲故事的手法，仿写我们可以用比喻或者拟人进行扩写练习。2、仿写练习一：溪水被太阳照得波光粼粼，水面一闪一闪的，像是点缀着一颗颗星星。仿写练习二：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。牛刀小试：★课文原句：就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。句子分析：听见脚步声，而且支起耳朵，确认一番。接着，用了一个非常有意思的词，“哎呀”。表示什么？不好了，危险！真是没想到。大吃一惊！对吗？那一刻的心理活动，全都通过“哎呀”一词流露出来。同时，下文写道“鹿不敢犹豫，撒开腿就跑。”你发现了吗？这段话没有一个字写小鹿的内心“害怕”，可字字句句都流露出紧张害怕的心理。“哎呀”写出鹿认识到了自己处境的危险。“正”“逼近”表明当时情况非常危急，为下文写鹿腿使鹿逃脱狮口做铺垫。写人记事的作文，离不开描写人物心理。描写心理，是不是只能直接描写“某某心想”呢？通过这段话我们要学会“听见+想到+行动”描写心理活动，你也试着写写吧。2、仿写练习：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉心里暗暗地想，他的剪纸这么好，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，我只是比他练习得少罢了。3、牛刀小试：第八课《池子与河流》★课文原句：你总是滚滚滔滔！亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？1、句子分析：读出来了吧？用上“总是”，突出什么感受？池子觉得河流的行为让人不可思议，难以理解。总是滚滚滔滔，池子觉得很累，而河流却不以为然。“难道你不会疲劳？”如果你把它换成“你会感到疲劳吧。”是不是情感的强烈程度完全不一样？在池子看来，总是滚滚滔滔，一定会感到疲劳，这河流太傻了！太不可理喻了！池子嘲讽河流的情感，通过反问加强语气，说明池子认为河流会疲劳，体现了池子内心的困惑。“滚滚滔滔”描绘出了河流奔腾不息的样子。2、写作技巧：怎样才能写出感情充沛的对话？“总是”+反问，对话不再平淡。（1）巧用反问，表达强烈情感。（2）善用“总是”，突出你的感受。3、仿写练习：你周末总是在家里，你难道不会觉得很闷很无聊吗？4、牛刀小试：★课文原句：我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完。句子分析：如果少了“总是”这个词，这句话就像丢失了灵魂。因为，如果只是“我看见，你一会背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏……”似乎并不令人厌倦和疲惫。但加上“总是”，两相对比，你会感觉，在池子眼里，河流的状态太疲惫了，太令人厌倦了。这就突出了池子的内心感受。借池子之口点明河流忙碌、辛劳的工作状态。2、写作技巧：善用“总是”，突出你的感受。3、仿写练习：我今天总是看见，你一会儿趴在桌子上玩弄铅笔，一会儿呆呆地望着窗外出神。4、牛刀小试：