五年级下册语文阅读理解答题模板

五年级下册阅读答题理解模板第一单元阅读理解答题模板阅读要素：体会课文表达的思想感情文章类型：和童年生活有关的散文、记叙文、古诗常考题型：1.体会作者的思想感情方法：①抓住关键语句（四下一单元）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景”这句话写出了作者对乡下人家、乡村生活的喜爱和赞美之情。②借助具体事物抒发感情（五上一单元）“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话借桂花，表达了作者对故乡的思念和对童年的怀念之情。③结合资料，体会感情（五上四单元）[常用于与历史有关的文章]《圆明园的毁灭》,搜集资料，了解圆明园昔日的辉煌、八国联军烧杀抢掠的罪行，更能激发出青少年对祖国灿烂文化的热爱之情,对侵略者的痛恨之情,以及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。④抓住场景描写、细节描写体会感情（五上六单元）《慈母情深》第7段关于母亲工作的场景描写，写出了母亲工作环境的恶劣，让我们体会到母亲工作的艰辛，挣钱不容易。也便于我们体会后文呈现出来的作者的内疚、自责，对母亲的心疼、感激。⑤抓直抒胸臆的语句（五下第一单元）《月是故乡明》“我的小月亮，我永远忘不掉你”体会到作者对故乡深深的思念之情.⑥抓蕴含感情的人、事、景、物的语句（五下一单元）《祖父的园子》从描写园子中花草、虫子、鸟儿的语句中，体会到“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。⑦关注题目、开头、结尾题目是文章的眼睛，从题目入手，如《梅花魂》即梅花的精神，是外祖父告诉“我”的“不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，是“我们”的民族精神。外祖父爱梅花，实际上反映了他热爱祖国的思想感情。⑧把握文章内容《祖父的园子》一课，重点写了作者在园中自由自在的童年生活，通过对文章内容的理解，可以体会到作者对童年生活的留恋之情。⑨联系生活实际《月是故乡明》中，月亮只有一个,为什么季羡林先生觉得故乡的小月亮更加明亮呢?其实，作者是忘不了故乡的人和景，这表达了作者对故乡的思念之情。2.体会作者的思想感情高频感情词：对所写事物的喜爱和赞美之情对童年美好回忆的留恋、怀念之情对故乡的怀念、思念之情对故乡亲人的怀念、思念、深深的爱对祖国的眷恋、热爱之情3.人物形象分析(高频词)注意：本单元涉及儿童天真美好的天性比较多，考美好品质比较少。①孩子形象：天真、可爱、活泼、顽皮、聪明、机灵、充满好奇心、充满想象力②亲人形象：有童心、和蔼慈祥、耐心宽容、喜爱孩子、疼爱孩子、热爱祖国、思念家乡[联系课内记重点]童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——勤劳、天真、可爱稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。——活泼、顽皮、可爱牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——无忧无虑、无拘无束儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——活泼、可爱、无忧无虑儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。——顽皮、可爱、《祖父的园子》中“我”——充满好奇心、自由自在《天窗》中“我”——充满想象力《祖父的园子》中“祖父”——和蔼慈祥、耐心宽容、疼爱孩子1五年级下册阅读答题理解模板《梅花魂》中外祖父——热爱祖国、思念家乡、疼爱孩子4.概括文章内容①概括全文内容散文：先划分层次，用小剪刀剪开；再找每部分的关键句/关键词/概括段意；串联起来。对应练习：《金牌阅读•3页•第3小题》《金牌阅读•4页•第2小题》②概括段落内容：找中心句/关键句/关键词③拟小标题（一般为4—7个字）：找动词A.叙事散文：地点+动词、时间+动词对应练习：《金牌阅读.7页.第4小题》对应练习：《金牌阅读.8页.第3小题》B.写景文章：提取关键词（时间/地点+景物）概括景物特点（景物＋做了什么）如果不会，请复习四下第2课《乡下人家》课后题1C.状物文章：当文章主角（动物、景物）固定时，用“时间/地点+做了什么”的格式。如果不会，请复习五上第1课《白鹭》课后题2五年级下册第二单元阅读理解答题模板阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法文章类型：四大名著节选片段理解文章的方法：1.一定要看《快乐读书吧》五下四大名著书籍2.可以影视剧先行，看四大名著电视剧、电影3.阅读理解中遇到生僻字可以跳过4.联系上下文理解难懂的词句5.画思维导读，理清人物关系、人物立场如，《草船借箭》《智激周瑜》常考题型：1.问法：把握故事的起因、经过、结果或概括文章主要内容第一步：先概括每个自然段的内容（找人物+事件，即，谁做了什么）第二步：根据每段大意，划分层次，3层第三步：总结层意，起因层、经过层、结果层。注意：如果经过层有多段、多个事件，抓核心事件。什么是核心事件？（突出主要人物品质、文章中心思想的事件）做题：金牌阅读13页《智激周瑜》14页《猪八戒义激猴王》15页《刘姥姥进大观园》2.问法：人物品质/人物形象/性格特征/xx是个怎样的人？/你对人物有了哪些新认识？做题方法：通过文中的动作、语言、神态描写体会通过具体事例体会找答案方法：①从文中找词语②从其他考题中借词语③写以上词语的近义词，一般写四字词。如，金牌阅读14页《猪八戒义激猴王》对“猪八戒这个人物的新认识”一题，原文中无词语，就借用判断题中的“头脑活跃”一词，再写其近义词“思维敏捷”。3.塑造人物形象时的描写手法及作用（复习背诵）外貌描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历），对塑造人物的形象（性格、心理状态）起烘托作用。语言描写：鲜明地展示人物……的性格，表现了人物……的情感，给读者留下深刻的印象。动作描写：使用……等一连串动词，反映人物……的性格（心理、品质），表达……情感。心理描写：生动形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特点。神态描写：反映人物……的心情，刻画人物……性格。总结答题要点：手效人情（这句话用了什么描写手法，凸显了什么效果，刻画了什么人物形象，表达了什么情感）2五年级下册阅读答题理解模板积累常考人物形象词：（读）名著人物形象词诸葛亮神机妙算、足智多谋周瑜嫉贤妒能鲁肃忠厚守信曹操多疑谨慎、奸诈、智慧、爱才关羽忠诚、坚毅、重信义、有谋略三国张飞敬才、暴躁、粗中有细、爱憎分明演刘备宽厚、仁慈、爱民如子、礼贤下士义孙权谦虚、爱才、识人、明智武松崇尚忠义、武艺高强、有勇有谋李逵嫉恶如仇、侠肝义胆、直爽率真、头脑简单鲁智深嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、有勇有谋豁达明理林冲武艺高强、有勇有谋、生性耿直、委曲求全传水宋江仗义疏财、温柔敦厚、讲义气浒吴用足智多谋、善用计策、满腹经纶唐僧慈悲善良、一心向佛、性情和善西游孙悟空神通广大、嫉恶如仇、英勇无畏记猪八戒好吃懒做、贪小便宜、胆小、头脑活跃、憨厚沙和尚忠厚老实、任劳任怨贾宝玉率直纯真、聪明灵秀、重情重义林黛玉多愁善感、才华横溢、渴望自由、蔑视权势薛宝钗温柔敦厚、博学多识、世故圆滑王熙凤聪明干练、争强好胜、善于弄权、八面玲珑红刘姥姥察言观色、大智若愚、谙于事故、淳朴善良楼探春生性要强、聪明能干、性格果断梦贾母阅历丰富、通情达理、治家有方、和蔼慈祥5下语第四单元阅读理解答题模板人文主题：责任阅读要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。重要性：描写手法是阅读和写作的重点。概念：描写是用生动形象的语言把人物或景物的状貌、情态描绘出来的一种手法。（读）分类：按描写对象分1.人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写2.环境描写：自然环境描写、社会环境描写按描写角度分1.正面描写（直接描写）外、语、动、心、神、细（节）2.侧面描写（间接描写）环境、他人、他物、他事常考：外语动心神，细侧白五环(口诀）A.外、语、动、心、神写得细致后，就成为细节描写。（所有的描写只要写细了就是细节描写例，我从兜里拿出1元钱（动作描写）我用食指和拇指伸进兜里，费力地抠出了一枚硬币。（动作的细节描写）B.侧面描写：环境、他人、他物、他事C.白描：只描写，不夹杂感情例，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（常在古诗词里考）D.五感：视、听、触、嗅、味（觉）（描写景物的角度）动态描写、静态描写、动静结合、由远到近、由近及远（描写景物的方法）3五年级下册阅读答题理解模板E.环境描写：常考作用，其余描写考赏析背：背景。即交代故事发生的背景，如时间、地点、人物等。气：气氛。渲染了……气氛，烘托人物的……心情。人：人物。衬托了人物……的性格或品质，表现人物形象。情：情节。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。（暗示人物命运变化）主：主题。表达主旨，深化主题。本单元重点：一、人物描写：口诀：外、语、动、心、神1.外貌描写：写人物的身材、头发、五官、穿着等的句子。例，《挑山工》矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。2.语言描写：人物之间的对话（xx说：“”）或自言自语。例，病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”3.动作描写：找动作词例，病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。4.心理描写：写人物的思想活动（xx想：）例，“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。5.神态描写（表情描写）：专指脸部表情的描写，而且可以反映人物的内心情绪（喜悦、生气、着急、悲伤……）例:沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说：“年轻人,在这儿要听医生的指挥！”二、描写手法作用【背】（多种手法并用）❆外貌描写：体现了所刻画人物的……身份（地位、处境、经历）,对塑造人物的形象（性格、心理状态）起烘托作用。❆语言描写：鲜明地展示人物……的性格,表现了人物……的情感,给读者留下深刻的印象。❆动作描写：使用……等一连串动词,反映人物……的性格（心理、品质）,表达……情感。❆心理描写：生动形象地反映人物……的思想，揭示人物……性格特点。❆神态描写：反映人物……的心情，刻画人物……性格总结答题要点：手效人情（这句话用了什么描写手法，凸显了什么效果，刻画了什么人物形象，表达了什么情感）三、容易考的人物+事件【读】①和平时期，做出卓越贡献的人物：袁隆平、钱学森、邓稼先、杜子威等品质：热爱祖国、勇于创新、淡泊名利、鞠躬尽瘁；认真、严谨、谦虚②战争时期，有勇有谋忧国忧民的人物：吉鸿昌、夏明翰、刘胡兰、李大钊、杨靖宇、闻一多、鲁迅、梅兰芳、宋庆龄等品质：热爱祖国、信念坚定、不怕牺牲、勇于献身、坚贞不屈③军队有关的:军人、戍边战士等精神：热爱祖国、忠诚、忠于职守、英勇顽强、无私奉献、紧密团结、严守纪律、艰苦奋斗四、内心词（阅读、写作常用）【读】着急：火急火燎、心急如焚、迫不及待、坐立不安、焦急高兴：喜出望外、手舞足蹈、欣喜若狂、心花怒放、喜悦、愉悦愤怒：怒不可遏、怒发冲冠、怒火中烧、怒气冲天、愤愤不平、暴跳如雷、横眉怒目、勃然大怒伤心：愁眉苦脸、垂头丧气、愁眉不展、悲痛欲绝、心如刀绞、泪如雨下（内疚、愧疚、自责）害怕：提心吊胆、胆战心惊、心慌意乱、心惊肉跳、心有余悸、诚惶诚恐、战战兢兢、惊恐万状紧张激动：脸上火辣辣的、汗毛都竖起来了、倒吸一口凉气、心里打起鼓来、怀里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼十五个水桶打水——七上八下五、概括文章或段落内容第1步：找主人公，确定主语第2步：找做的事，抓动词短语第3步：确定核心事，能体现中心的事4五年级下册阅读答题理解模板5下语第五单元阅读理解答题模板人文主题：字里行间众生相，大千世界你我他。阅读要素：学习描写人物的基本方法（3种）方法一：正面表现人物特点（通过外貌、语言、动作、心理、神态描写）例，《刷子李》中“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”这处动作描写，生动形象地表现出刷子李刷墙时的动作娴熟、技艺高超。方法二：具体刻画人物形象（通过选取典型事例）例，《两茎灯草》中，严监生将死之时最在意的仍是多点的一茎灯草，直至赵氏猜中并挑掉一茎，他才垂下手离世。这一典型示例，塑造了一个爱财如命的吝啬鬼形象。方法三：侧面表现人物特点（通过描述他人的反应）例，《刷子李》中使用了大量笔墨来描写曹小三在观察刷子李刷墙时的举止和心理活动，从侧面充分体现了刷子李的