三年级下册语文园地知识点整理

三下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】关注优美生动的语句，细细体会，再进行展示交流。我们在读文章时，遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会作者用词的准确、感受的独特、描写的细致。同时，也要关注语句中运用的修辞、句式，体会这样写的妙处。考点1：抓住关键字词，体会语句的优美生动。（1）句子中的“XXX”（字词）用得好不好？为什么？（2）说说句子中的哪个词语用得好，并说明好在哪里？答题模板：表明态度（好或者不好，一般情况下都是要说“好”）+指出字词好在哪里（具有修饰性的词语、动词、四字词语、修辞手法等）+分析这个字词体现的内容（写出了/描绘了……的特点/情景/样子/状态等）+总结（情感/画面等）。考点2：联系上下文，体会情感。（1）读完文章后，你觉得作者对XX是怎样的感情？（2）“……”这个句子表达了作者怎样的情感？答题模板：联系事物或句子出现的上下文+分析事物的特点/句子的含义+体会人物的情感（喜爱、赞美、敬佩等）。考点3：联系实际，想象画面。（1）读了第X自然段，你的眼前出现了什么样的画面？答题模板：梳理清楚段落或句子的内容+联系生活实际，运用一些修饰性的词语描述人或物的状态（如怎么做，动作、神态、语言、心情是怎样的等内容）。【词句段运用】一、读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。解析：先比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。①“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，“小圆晕”是水面的波纹，所以选用“荡漾”。②“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。③“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第三个句子中，“老远就闻到了食物的气味”，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”，弄清楚词语的意思，放到语境中去读一读，就容易选择了。参考答案：荡漾轻快灵敏二、读一读，照样子写一种小动物的外形特点。解析：一边读句子，一边展开想象，在脑海中形成画面。了解作者描写小燕子的外形时，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点；描写独角仙的外形时，突出了壳和角的特点。另外，这两句话叙述的顺序有所不同，第一句是后交代所写动物，第二句是先指出所写动物。参考答案：①狮子的身躯雄伟而有力，它的皮毛呈现出一种金黄色的华丽，这种色彩在阳光下仿佛被镀上了一层淡淡的光辉，看上去既温暖又威风。它的身体上有着黑色或深棕色的条纹和斑点，这些自然的图案在金黄色的背景下显得格外醒目，仿佛是自然界赋予它的独特印记。狮子的头部特别引人注目，它的脸庞宽阔而深邃，一双炯炯有神的眼睛里闪烁着野性的光芒。这双眼睛仿佛能洞察一切，让人不敢与之对视。它的鼻子宽大，嘴角两侧长着长长的胡须，这些胡须随着它的动作而轻轻摇摆，增添了几分威严。②小兔子的嘴巴小巧可爱，三瓣嘴的形状让它看起来更加俏皮。它的鼻子湿漉漉的，不停地嗅着周围的气息，似乎在寻找着什么。当小兔子吃东西时，它的嘴巴会快速地动来动去，发出咔嚓咔嚓的声音，看起来非常有趣。小兔子的四肢短小而有力，它的跳跃能力非常强。当它跳跃时，四肢会瞬间发力，身体轻盈地腾空而起，就像一颗跳动的白色小球。小兔子的尾巴短短的，像一团柔软的绒球，总是随着它的跳跃而轻轻摇摆。第二单元【交流平台】能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。首先，回顾课内外读过的寓言故事，说说自己对寓言故事的认识。然后，阅读教材中学习伙伴的话，结合本单元的寓言故事，说说对他们的认识和理解。最后，结合“快乐读书吧”，阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言故事的感受和认识。欢欢：我很喜欢读寓言故事。我每次读寓言故事，先读懂故事内容，再结合生活中的一些相似的人和事，体会故事中的道理。本单元我们学习了《守株待兔》，故事中的主人公偶然间捡到一只因撞上树桩而死的兔子，便天天守着树桩，希望再捡到兔子，而他的田地却荒芜了。这则寓言故事暗示了当今社会那些靠运气而不知努力奋斗，抱有侥幸心理的人。学过这个故事后，我相信大家会牢记这个故事，牢记主人公所犯下的错误，在以后的生活中避免这一点。乐乐：你说得对，学寓言故事就是为了从中获得道理，从而指导我们在现实生活中少走弯路。如，学过《池子与河流》这篇寓言诗后，我知道了“池子”指那些贪图安逸、不思进取的人，“河流”指那些积极进取、负重前行的人。所以，我们也要树立正确的价值观，做胸怀抱负、积极进取的人。美美：我同意乐乐的观点。寓言故事就是现实生活的“投影”，《陶罐和铁罐》中的铁罐只看到自己的长处，看不到自己的短处，奚落、讽刺他人的可耻行为是自以为是的表现，“虚心使人进步，骄傲使人落后”说的就是这一点。这个故事给那些狂妄自大的人敲响了警钟。丽丽：我最近读了《惊弓之鸟》这篇寓言故事。这个故事告诉我一个道理：受到惊吓的人，遇到一点儿动静就惶恐不安。读完这个故事我就想到了自己，记得我在很小的时候，有一次被突然响起的雷声吓到了，以后，我一听见大的响声就害怕。考点1：借助关键词句，了解寓意。答题模板：抓住文中的关键语句（主旨句、中心句、表达情感的句子等）+理解内容，体会寓意。考点2：分析角色的形象，领悟道理。答题模板：从描写XX语言（行动/神态等）的语句中，你明白了什么道理？考点3：结合故事结局，联系生活，体会寓意。答题模板：结合XX的结局，联系生活，你明白了什么道理？【词句段运用】一、说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。解析：先读一读题中的两组词语，观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？然后，梳理两组词语在结构上的共同点。最后，试着再仿写几个。参考答案：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式；第二组词语是无～无～式。第一组：闷闷不乐依依不舍郁郁寡欢耿耿于怀念念不忘第二组：无声无息无时无刻无影无踪无忧无虑无边无际二、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。解析：首先，读一读例句，注意加点的部分写的是什么，明确加点的部分是带有动作和神态的提示语，这能使读者更清楚地了解故事中的人物说话时的心情、语气。然后，回顾本单元的课文，找出课文中类似的句子读一读，读好人物的语气。最后，仿照例句，把句子补充完整，注意根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。参考答案：1.瞪大了眼睛，生气地说2.皱着眉头，脸上满是焦急的神色，一边踱步一边挥舞着双手3.他瞪大眼睛，额头上冒出一层细密的汗珠，焦急地盯着手表，语气急促地说4.他神色慌张，不停地看手表，语气中带着一丝哀求地说道1.姐姐的眼睛突然亮了起来，仿佛有两颗星星在其中闪烁。她猛地站起身，双手紧握在一起，脸上洋溢着无法抑制的兴奋，声音更是提高了八度。3.姐姐突然兴奋地大叫起来，她的眉眼间充满了惊喜和愉悦。她跳起来，双手合十放在胸前，激动地嚷着。3.姐姐的脸庞瞬间绽放出灿烂的笑容，眼睛闪烁着激动的光芒。还不停地挥舞着双臂，蹦蹦跳跳地嚷着。三、读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。解析：通知是一种常见的应用文体，是传达上级机关或部门的指示，要求下级机关或部门办理或需要下级机关或部门知道的事项。通知的格式是：（1）标题：在第一行中间写“通知”二字。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。（2）正文：另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。（3）落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。参考答案：通知9月3日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。后勤部9月1日通知9月9日上午9点，请各班同学在校门口集合，坐车去省博物馆参观。三年级（1）班班委会9月7日第三单元【交流平台】能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。首先回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文重点部分的学习过程。《赵州桥》的第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？从《一幅名扬中外的画》的第2~4自然段中选择一个自然段，说一说课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。再读一读“交流平台”中的内容，进一步了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，巩固所学内容。最后还可以从课外的文章中选择一两个典型的段落，边读边思考这些段落是如何围绕一个意思写清楚的，并进行交流。欢欢：本单元我们学习了《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》，我发现这两篇课文中有很多段落都是围绕一个意思把这段话写清楚的。尤其是介绍赵州桥美观，以及介绍《清明上河图》中画面内容的这两部分，作者写得十分精彩传神。乐乐：你说得很对，这两篇课文的重点部分作者都是运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法来写的。例如，为了写清楚“赵州桥非常雄伟”，作者详细介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等；还有《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，作者运用了“有的……有的……有的……有的……有的……”的排比句式向我们介绍了画面中来来往往的人，清楚地写出“画上的街市可热闹了”美美：通过学习课文，我也从中学到了“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。首先要明确中心，也就是要围绕哪句话来写，这是写好这段话的前提。只有明确了中心，才能围绕这个意思去组织语言。例如，写人，要明确写这个人的哪些品质或者性格特点；写事，要明确这件事是有意义的，还是难忘的；写景状物，要抓住景物的特点。丽丽：我发现有很多文章的段落都采用了这种写法。如，“下课后的操场可真热闹！随着下课的铃声响过，同学们像出笼的小鸟，一个个飞奔出教室，操场上顿时沸腾起来。同学们有的排成一排，玩起了跳大绳；有的围成了一圈儿，玩起了萝卜蹲”；有的两两组合，玩起了羽毛球双打。最吸引人的就属乒乓球场地了，只见两名小将你来我往打得正酣，赢得了小观众们的阵阵掌声。这段描写就是围绕“下课后的操场可真热闹”这个意思来写的，主题鲜明，内容具体。考点1：找出段落的中心句，把握段意。（1）第X自然段主要围绕哪句话来写的？答题模板：优先从段首或段尾查找中心句+通读全段，把握段落大意+确认中心句，注意句子的完整性。考点2：借助关键词句，概括段意。（1）借助关键词句，写一写第X自然段的主要内容。（2）续第X自然段，结合关键词句概括段落大意。答题模板：梳理段落内容，分清层次+确定关键词句+完善关键词句。【词句段运用】一、对照流程图读读下面的这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。解析：首先结合教材中的例子，说说蔡伦造纸的步骤。看流程图了解蔡伦造纸分为哪几步，并用上这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。然后以自己平时喜欢的手工活动为例，练习口头介绍制作的过程。可以先观看一段相关的视频或请教家长，再仿照例子把观看到的制作过程用流程图呈现出来，并抓住制作时每一步的动作进行练习，介绍手工活动的过程。介绍时注意说清手工活动的步骤，选择恰当的动词和表示承接关系的词语，把活动的过程介绍清楚。参考答案：1.现在我给大家介绍燕子的剪纸方法。首先，把准备好的正方形彩纸对折。然后，在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意，一定要在折痕处画，不能在开口处画。接着，用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开。最后，把剪好的纸张展开，一只展翅的小燕子就剪好啦！如果想一次剪两只燕子，就把彩纸对折两次，如果想剪出多只燕子，就多对折几次。2.现在我给大家介绍捏泥人的手工活动过程。首先，准备好适量的黏土或泥巴，并将其揉软，以便更好地塑形。接着，根据自己的想象或者参考图片，确定想要捏制的泥人形状和姿态。然后，开始逐步捏制泥人的各个部分。可以先从头部开始，揉成一个小球状，再逐渐捏出脸部轮廓和特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴等。接着，捏制身体部分，可以根据需要分别捏出躯干、四肢等部位，再将它们组合在一起。在捏制的过程中，需要注意各个部分的比例和协调，以及细节的处理。可以用手指、小刀等工具进行刻画和修饰，使泥人更加生动逼真。最后，将