福建省福建师范大学附属中学2024-2025学年高三上学期二模语文答案

一、课内文言文1.名句名篇默写①天下云集响应赢粮而景从②借书满架偃仰啸歌(3)市列珠玑，户盈罗绮(4)(示例1)昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家(《春江花月夜》)(示例2)感时花溅泪恨别鸟惊心(《春望》)(示例3)无可奈何花落去似曾相识燕归来(《浣溪沙》)(示例4)春花秋月何时了往事知多少(《虞美人》)第(4)题，有其他答案符合语境亦可，但用具体的花名的句子不给分，如“试问卷帘人，却道海棠依旧”等。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。2.D【解析】D项乃：才。副词。A项少以父任：凭借，介词；臣以险衅：以，因为，介词。B项又因厚币用事者臣靳尚：趁机，介词；君因我降：通过，介词。C项有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属：这，代词；盛衰之理：的，助词。3.D【解析】A.不相同。撰写；接连。句意：屈原撰写草稿尚未定稿。/然而国破家亡的事接连出现。B.不相同。判处；承担、充当。句意：判处相连坐。/承担侍奉太子的职务。C.不相同。推辞、拒绝；审讯。句意：推辞不去赴任。/单于派卫律召唤苏武来受审讯。D.相同，“绝”均为“断绝”。句意：楚国果真能与齐国断绝外交关系。/断绝供应，不给他喝的、吃的。4.C【解析】例句：子卿尚复为谁乎?宾语前置句。A项：方其以组系燕太子。状语后置句。B项：项脊轩，旧南阁子也。判断句。C项：信义安所见乎。宾语前置句。D项：而身死国灭，为天下笑。被动句。5.B【解析】嫉：痛恨。虽：虽然。翻译：屈原痛恨子兰，虽然被流放，眷恋楚国，挂念怀王，念念不忘想要返回朝廷，盼望国君能彻底悔悟，风俗能完全改变。二、现代文阅读I6.C【解析】A“但其讲述者和听众往往都认为它像神话一样，是真实发生过的”错误。依据在材料一第二段“人们也倾向于认为传说是真实的，但是，传说并不是历史”。B“传说按内容可划分为两种”错误。只是文中列举了这两种情况。D“学者往往认为古籍、地方志所记载的传说和民间传说区别甚微”错误，依据在材料二第二段“以为民间的传说是村语俚言，而学者所传的古籍中记着的古事则是典论雅记，至于各地志书里记的古迹也是真实的”应该是“区别很大”。“但除了是否被写出来，它们之间没有差别”错误，依据在材料二第二段“从我们看来，这是强生分别，它们的不同除了已写出来和未写出来的一点以外再没有什么。”7.D【解析】D项，“使传说的价值消失”错误。依据在材料二第四段“历史家是最煞风景的，他用了考证的方法来拆穿许多美丽的想象。”据此不能得出“使传说的价值消失”，属于无中生有。18.A【解析】材料二第一段观点为“人们对于一切事物都有作解释的要求”“一般人则只要在想象中觉得那种最美妙，最能满足自己和别人感情的，便是最好的解释”A项为解释“潮水到了杭州城边就变小”这一现象因此适合。其他选项都为传说的想象的内容，但没有解释，所以不合适。9.材料一指出传说在结构方式和情节发展上都具有程式化倾向，从而判断传说不可能是历史；材料二以“吴王试剑石”为例分析，既然在吴国多处可见“试剑石”，它便不可能全是历史古迹，所以“吴王试剑石”的传说不等于历史。(4分。一点2分)解析】材料一中传说与历史的区别在第二段“传说中虽然具有某些历史的因素，人们也倾向于认为传说是真实的，但是，传说并不是历史，因为无论是从结构方式还是从情节发展上，传说都具有一种程式化的倾向”。概括可以得出答案。材料二中传说与历史的区别在第三段“我记得我对于古迹最早的怀疑，是吴王试剑石。这在虎丘山上已看见了，到虞山上又看见。我想，难道吴王铸了一把剑，从梅里(吴国之都)赶了六十里到虎丘试一下，再从虎丘赶了七十里到虞山试一下吗?因此我猜想，大约凡是一块石头而突然中断的，只要它在那时的吴国境界以内，便都可算作吴王试剑的成绩，刻上“试剑石”三字，算作定案”。以我对古迹试剑石的怀疑证明传说并不是历史。10.①传说产生的年代比较接近人们生活的年代，济公的故事出现不会早于济公生活的南宋时期，年代较晚。②传说中的人物多为有名有姓的历史人物，并强调事件发生地点的“真实性”，历史上确有“济公和尚”，“灵隐寺”“飞来峰”亦确有其地。③传说并不同于民间故事相对固化的叙事模式，而是为适应民众需求随时改变。“济公救世”的情节体现了当时民众对佛家慈悲情怀的推崇。④传说中的事件往往无起因，主人公被动接受发生在自己身上的一切，解决问题依靠直觉。山峰飞来一事并无起因，济公解决问题亦未得神灵指引，他也是临时算知山峰即将飞来，于是采取一系列措施对付这一意外。(6分。一点2分，意思基本符合即可)【解析】回归原文，用原文内容解决新情景中的问题。①在材料一第二段，“由于传说产生的年代比较接近人们的生活年代”济公的故事出现不会早于济公生活的南宋时期，年代较晚。②在材料一第二段“传说中的人物又多为有名有姓的历史人物，发生的地点也是人们所熟悉的”，结合新情景中的“济公和尚”，“灵隐寺”“飞来峰”可组织答案。③在材料一第四段“尽管传说也有一定的结构方式和叙述模式，但与民间故事永恒不变的情节发展结构模式相比，传说的叙述模式可以随时改变”④在材料一第六段“传说中的事件常常是瞬间就发生了，很少交代起因”“说中的人物都是凭自己的直觉本能地对事件做出反应”。三、现代文阅读Ⅱ11.A【解析】B.“他并没有当缩头乌龟，而是在想办法解决问题”错误。文中说罗二娘和曹支书同属梨花屯的上层，得罪了罗二娘也就得罪了曹支书，曹支书此刻的用意是想借冯幺爸的证词帮罗二娘说话，并非想真正解决问题。C.“这与鲁迅笔下的看客很相似，表现了乡民的冷漠、愚昧与麻木”错误。文中乡民们并非冷漠、愚昧与麻木，他们只是畏惧罗二娘背后的势力，不敢轻易得罪她，与鲁迅笔下的看客不同。D.“罗二娘骂冯幺爸连狗都不如，这一骂，让他的意识突然觉醒”错误。冯幺爸的意识觉醒并非因为罗二娘骂他连狗都不如，而是国家政策的变化让他挺直了脊梁，有了底气去面对罗二娘和曹支书。12.D【解析】D.“叙述中能够巧妙转化视角”错误。文中全部使用全知视角叙事，并没有转换叙述视角。13.①文章运用了大量的方言和口语化语言，如“扯好远呀”“收拾起走远点”等，使小说具有浓郁的生活气息，贴近读者的生活。②小说人物所言皆为乡村日常生活之事，所体现的人物性格也为乡村常见之人的性格，如冯幺爸的老实懦弱，罗二娘的泼辣和蛮横，人物语言生活气息浓郁。③对乡场环境的描写，如“乡场的上空正划过去一朵圆圆的白云，燕子低飞着，不住地调啾……远处还清楚地传来一声声布谷鸟的啼叫”，充满了乡村的生活气息。④小说中对人物的称呼也很有特色，如“冯幺爸”“罗二娘”“曹支书”等，体现了乡村的地域特色和人际关系。【解析】由原文“冯幺爸，你要扯好远呀！”“你那些鬼名堂哟，收拾起走远点！——送我进管训班?支派我大年三十去修水利?现在不行啰！做活路——国家这回是准的，我看你又把我咋个办?”可知，文章使用了大量的方言和口语表达，这些词汇和短语直接取材于农民的日常对话，使小说具有浓郁的生活气息，极大地增强了故事的真实感和亲切感。文中各个人物的对话非常符合他们的身份背景和社会地位。例如，冯幺爸最初表现出的胆小怕事、不敢直言，以及后来在曹支书的鼓励下爆发出来的勇气和正义感，都通过他前后截然不同的言语表现得淋漓尽致。而罗二娘则通过她的尖酸刻薄、咄咄逼人的话语展现了其在乡村中的强势形象。这些个性鲜明的语言，丰富了人物形象，使人物语言更具浓郁的生活气息。作者通过对乡场环境的细腻描绘，如“乡场的上空正划过去一朵圆圆的白云，燕子低飞着，不住地调啾……远处还清楚地传来一声声布谷鸟的啼叫”，营造了一幅宁静祥和而又充满生机的画面。这样的环境描写不仅为故事提供了一个具体的背景，同时也反映了乡村生活的节奏和氛围，增强了作品的艺术感染力。小说中对于人物的称呼也极具特色，比如“冯幺爸”、“罗二娘”、“曹支书”等，这些称呼不仅仅是简单的名字，它们背后蕴含着深厚的社会关系网和文化内涵。在中国农村，人们往往习惯根据辈分、职业等因素来称呼他人，这种方式既表达了对对方的尊重，也是乡村社会结构的一种反映。14.①“大处着眼”指小说反映了改革开放初期农村社会的变革这一重大主题，具有时代意义。通过描写冯幺爸在乡场上的经历，展现了农村社会在经济、政治等方面的变化，以及农民思想观念的转变。3②“小处着墨”指小说从细节入手，通过对人物的语言、动作、神态等的细腻描写，生动地展现了人物的性格和心理。如冯幺爸从一开始的“嬉皮笑脸”“闷着，眼光直愣愣的”到后来的“猛地转过身，也把脚一踩，眼都红了，敞开声音吼起来”，表现了他从懦弱到勇敢的转变过程。③小说以小见大，通过冯幺爸这一个普通农民的经历，反映了整个农村社会的变革，使读者能够深刻感受到时代的变迁和社会的进步。【解析】大处着眼：由原文“‘四人帮’都粉碎四年了”“去年国家没有硬喊我们把烂田放了水来种小麦，田里的水是满荡荡的，这责任落实到人”“这回就不光包给你食品站一家，敞开卖的”可知，小说以中国特定历史时期为背景，即“四人帮”被粉碎后的四年。这一时期，国家的政策发生了重大变化，开始实行责任田、放开农产品市场等改革措施。这些政策的变化对农村社会产生了深远的影响，小说通过冯幺爸的经历和变化，生动地展现了这一时代变革。“大处着眼”指小说反映了改革开放初期农村社会的变革这一重大主题，具有时代意义。小处着墨：小说以冯幺爸这个小人物为中心，通过细腻的描写展现了他的性格特点和内心世界。冯幺爸一开始是一个出了名的醉鬼，一个顶没价值的庄稼人，他胆小怕事，不敢得罪人。在两个女人的纠纷中，他因为害怕得罪罗二娘和曹支书，不敢说出真相。但是，随着小说的发展，冯幺爸的性格逐渐发生了变化。他在曹支书的劝说下，想起了国家政策的变化和自己生活的改善，终于鼓起勇气，勇敢地说出了真相。这个过程中，小说通过冯幺爸的语言、动作、神态等细节描写，生动地展现了他内心的矛盾和挣扎，以及最终的觉醒和勇敢。例如，冯幺爸一开始“伸手搔着乱蓬蓬的头发，嬉皮笑脸地说”，表现出他的胆小和无奈；后来“眼都红了，敞开声音吼起来”，则展现了他的愤怒和勇敢。四、文言文阅读15.CDE【解析】句意：然而求得贤士和我共同治理国政，洗刷父王耻辱，是我的心愿。我冒昧地问您要为国家报仇的话该怎么做呢?“贤士”既作“得”的宾语，又作“与共国”的主语，句中不可断开，应在C处断开；“雪”作谓语，“先王之耻”作宾语，故应在D处断开；“孤之愿也”中“也”表判断，这是一个判断句，“也”后断开，即应在E处断开。16.B【解析】A.正确。财物，货币。句意：用丰厚的财物来招募贤才。/备办了一些财物送给单于。B.错误。介词，到/介词，比/介词。句意：齐闵王逃跑到外地去了。/比流星的坠落还要急。C.正确。都指败逃的军队。句意：燕军单独追击齐国的败兵。/追击败走的敌军。D.正确。句意：能够很好对待别人所举荐的人/整个天下的豪杰。17.C【解析】C.“让天下人认为燕昭王一定会买马”错，“涓人买马”只是郭隗向燕昭王讲述的一个故事，里面的国君不是燕昭王。18.(1)大王果真广泛地选拔国内的人才，登门拜访他们，天下人听说大王拜访贤臣，天下贤士一定会奔赴燕国。(得分点：“诚”，果真；“博”，广泛地；“朝”，拜访；“趋”,奔赴。各1分)4(2)我郭隗尚且被重用，何况那些比郭隗更贤德的人呢?难道会因为远隔千里而不来吗?(得分点:“见”,被;“况”,何况;“贤于隗者”,状语后置句,应为“于隗贤者”;“岂……哉”,难道……吗。各1分)19.①重视人才，礼贤下士。②信任人才，尽其所长。③不能因一己好恶或一时毁谤而轻易抛弃人才。(意思答对即可，若有其他言之成理的答案，也可得分)【参考译文】材料一：燕昭王收拾了残破的燕国以后登上王位，他礼贤下士，用丰厚的财物来招募贤才，想要依靠他们来报齐国破燕杀父之仇。为此他去见郭隗先生，说：“齐国乘人之危，攻破我们燕国。我深知燕国势单力薄，无力报复。然而如果能得到贤士与我共商国事，以雪先王的耻辱，这是我的愿望。请问先生要报国家的大仇应该怎么办?”郭隗先生回答说：“成就帝业的国君以贤能的人作为老师，成就王业的国君以贤能的人作为朋友，成就霸业的国君以贤能的人作为臣子，行将灭亡的国君以贤能